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荧屏能够改变基因吗

   谢选骏:荧屏能够改变基因吗
   
    《“一块屏幕”改变命运?不能夸大在线教育的公平促进作用》(教育思想网
   2018-12-14)报道:
   


   《这块屏幕可能改变命运》刷屏了,文章中详细介绍了在线教育对我国贫困地区教育的改变,很多人感动地得出“在线教育可以促进教育公平”的结论。但是,在线教育真的是引发巨变的“那只蝴蝶”吗?
   
   “一块屏幕”有多少可能改变命运
   诚然,“互联网+教育”可以在一定程度上促进教育公平,让贫困学生享有优质资源,但我们绝不能夸大在线教育对教育公平的促进作用。
   文章中有一段这样的描写令人印象深刻:
   “他们无法跟上成都七中孩子的步伐,下课后失声痛哭,‘实在太难了’。很多学生看着直播,困得不行,不得不站在教室后面,因为站着不容易睡着。”
   对此,冰川号张丰评价道:“课堂直播内容只是应试教育的一个手段,而真正改变命运的,是他们所付出的比其他孩子更多的努力,睡更少的觉,做更多的题。这些努力当然也很感人,但我们终须知道,这是应试,不是真正的教育,它的意义还谈不上‘打开一个世界’。人生的道路很漫长,又岂是一块屏幕可以照亮。”
   成都七中的一位教育者说:“成都七中的课堂教学是应试法宝,确实精彩,但那恰恰不是他们的核心竞争力。课堂之外,这些学生所受的教育才是真正有价值的。而恰恰又是这一部分,在拉大而不是减小城乡教育的鸿沟。”
   在线教育要促进教育公平,不是服务于贫困地区的升学教育,这无法带来农村教育的根本改变,也最多只能让少数学生受惠,而应该是服务于怎样能给所有乡村孩子公平而有质量的教育。
   师资队伍建设仍是解决问题的关键
   没有老师,在线课程资源对于学生来说可能只是一堆“废铁”。
   21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出,如果简单地认为,只要采用在线教育,就能补上农村教育和城市教育的差距,那么必定会导致教育投入的偏差,重视硬件投入而忽视人的投入,由于没有人而让现代教育技术变摆设。
   学习不是给学生看在线直播那么简单,要有教师组织,并且结合直播课进行讲解、辅导,这从根本上就要求乡村有足够的教师,教师能利用在线课程资源,组织教学。
   文章中有这样一段描述:
   一些远端的老师声称,虽然不用 “亲自讲课”,但为保证跟上进度,1个直播班的工作量,约等于3个普通班。为跟上进度,禄劝一中把部分周末和平日直到23点的自习安排了课程,帮学生查漏补缺。有老师连上20个晚自习。“每天凌晨1点到家,6点去学校,在家只能睡个觉。”另一位老师说,自己6岁的孩子,每周只有半天能见到爹。
   这也说明,在线教育中教师的重要程度,如果没有学校的教师配合、支撑,学生自己跟着网课学,很难起到效果。教师问题仍然是乡村教育的核心问题,这是绕不开的问题。
   办好乡村教育,还是要踏踏实实办好学校
   在线教育可以为乡村教育提供教育资源,但办好乡村教育,必须踏踏实实办好学校。
   国外乡村教育会利用在线教育资源的前提是,乡村有充足的教师配备,由教师组织学生学习在线课程。而我国的乡村,由于乡村教师待遇低,乡村教师匮乏,乡村生活环境差,很多青壮年外出打工,留下孩子在家里。要解决这些孩子的教育,必须立足如何办好乡村学校,而不是发展在线教育,那是花大量的钱(配在线教育设备)打水漂。
   从现实看,在线教育的作用非常有限,缩小城乡差距,加强乡村教师队伍投入和建设,改革乡村教育内容,才是关键。这是我国在发展乡村教育时,必须清醒认识的现实。
   
   谢选骏指出:吗?不能。那么,教育就能改变命运吗?事实上,正如荧屏无法改变命运,教育同样不能改变命运……“荧屏能够改变命运”,不过是在线教育的广告;“教育能够改变命运”,不过是一个榨取教育经费的花招。因为,决定命运的是基因而不是教育;教育最多是开发了基因的潜力,除此之外无法创造奇迹的。穷人要改变命运,有胆量的就敢于触碰法律的红线,就像那些白手起家的巨富们和老革命们一样;至于没有胆量的就吸毒,加入每年几十万人的枉死队伍。因为使人穷困的不是境遇,而是缺乏致富的基因。
(2018/12/20 发表)
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