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中國如何利用「九二」學校影響越南

   

作者:OLGA DROR

   
   2018年1月30日
   


   中國如何利用「九二」學校影響越南

   1966年,中國民兵請求支援反抗美國的越南戰爭。 BETTMANN/GETTY IMAGES
   
   
   1966年12月,越南民主共和國,又叫北越,和中華人民共和國簽署了在中國為北越兒童創辦學校的協議,由中國提供場所、資金和設備。當時,美國對北越的轟炸勢頭強勁,河內希望把學生轉移到一個安全的地方。
   
   這項跨境教育行動真正的非同尋常之處在於它發生在中國的文化大革命期間。文化大革命始於1966年5月,它摧毀了中國的教育體系(並導致中國經濟步履蹣跚)。但中國願意為北越找地方,因為這樣做符合更高的地緣政治目的:與蘇聯爭奪全球共產主義運動的領導地位。
   
   在中國,該計劃被稱作「九二」學校,涵蓋學校建設和教學設備,以及日常開支經費(「九二」指的是1945年9月2日,即越南宣布脫離法國獨立的那一天)。其中一所學校專門面向從南越遷移過來的兒童。另一所面向軍校學生的學校以阮文追(Nguyen Van Troi)的名字命名。阮文追是西貢的一名年輕人,1963年5月在南越試圖暗殺當時的美國國防部長羅伯特·麥克納馬拉(Robert McNamara),後被行刑隊處決。因為文化大革命對中國軍隊的影響比平民教育系統的影響少,因此軍方領導了學校的建設工作。
   
   這些學校不僅僅是基本的教育場所,它們的目標是在一個安全的地方創辦「一所先進的社會主義學校」,來培養越南的下一代。它們要灌輸革命道德規範和社會主義精神。到參軍時,學生會成為心甘情願且熱情高漲的戰士。老師必須教胡伯伯的五條準則,並灌輸北越的政治議題,以確保這些孩子明白,他們的國家一分為二、家庭支離破碎、家園被摧毀,都是因為美國敵對勢力。簡而言之,目標是讓孩子們渴望政府召喚他們與美國人作戰。
   
   1967年12月,三所學校併入越南南學區,新系統實際上已經啟用。到1968年8月,大部分施工結束,雙方舉行會晤,商討未來的合作,特別是要加強學生的政治教育,理論與實踐相結合,並納入就中國文化大革命和越南反美戰爭的經驗教訓展開的交流。雙方還決定,越方人員回國時可帶走所有教學設備和武器(之前的協議中沒有提到武器)。
   
   該系統包括七所學校,2000多名學生、幹部和老師。很多學生是在與法國和美國作戰期間喪生的幹部和黨員的子女。學生來自越南不同地區,有南越的,也有北越的。據報導,他們代表了大約30個民族,但沒有具體說明哪些民族。他們抵達的時間、之前的受教育水平和年齡都不同。
   
   但這個計劃也存在不足之處。學校集中在一塊有限的土地(不足一平方公里)上,缺乏足夠的教室空間和居住、戶外活動、生產或社交活動空間。此外,儘管出身政治家庭,學生們在政治信念上卻存在令人頭疼的巨大差異。其中一個群體遵循河內的路線。他們「受到黨和胡伯伯的關懷,因而仇恨美國和出賣國家的走狗」——換句話說就是南越反共人士。這個群體中的學生「有社會主義血統,絕對信任胡伯伯和越南勞動黨」。與這個群體相對的,是據一份報導稱經歷了「腐朽的美國影響」的學生,他們缺乏紀律、民族認同感和對國家的熱愛。
   
   北越教育部的評估顯示,除這些困難外,還存在師資短缺和老師教育水平非常低的問題。很多老師想回家。他們中的很多人沒有革命精神,因此犯下了嚴重的錯誤,比如男女幹部之間的不正當關係和違反社會主義教育原則,如毆打或嚴厲管教學生。
   
   管理人員也是一個問題。據一項分析稱,他們中的很多人依然「受舊習俗和落後觀念的影響」,這些取代了友誼、愛和服務的革命觀念。據北越教育部稱,他們的惡劣態度壓倒了他們對黨和黨的青年組織的承諾。物質方面的問題加劇了思想上的困難。生活區過於擁擠,不符合衛生要求。教室裡設備不完善。有時,年齡相差懸殊的孩子不得不在一起學習。教材遲遲不能到位。
   
   作為這個越南教育體系擴展項目的東道主,中國主要有三方面的考慮。首先是扶持對象的團結。中越共產黨親密同盟之間的這種感情,在抗法戰爭時期就已經形成,當時,中國提供了持續作戰的物資,越南則報以感激和效仿。中國共產黨人把越南共產黨人的勝利視作自己革命議題的延伸。
   
   第二則是考慮與蘇聯爭奪全球共產主義運動領導地位以及在包括越南在內的「第三世界」國家中的影響力。中俄競賽發端於20世紀50年代末,並一直持續到了60年代。為越南盟友在邊境之外不遠處提供一個安全地點開辦學校,這是蘇聯無法為越南提供的,同時也可以借這個地方來培育實際的協助,塑造一種讓人有好感的蔭主形象。
   
   最後,這個計劃為中國提供了一個機會,去支持這場能阻止美國侵入中國境內的戰爭——使美國不再對中國自身構成那麼大的威脅。
   
   儘管困難重重,這個體系仍然維繫了下來,直到1975年中期學校解散,所有學生、教師和行政人員返回越南。那一年北越眼看就要戰勝南越,對處於安全地帶的教育設施的需求已經沒那麼大了。不過中越關係也在惡化。河內對西貢的最後進攻得到了蘇聯的幫助,在統一了南北的共產主義政權眼裡,中國從盟友變成了一個威脅。等到1978年中越開戰時,可能有一些越南士兵是曾經在中國國土上讀過書的,在中國的學習對許多人來說依然是一段值得懷念的時光。
   
   
   Olga Dror是德州農工大學(Texas A&MUniversity)的副教授,即將出版《製造兩個越南:戰爭與年輕人的身份,1965-75》(Making Two Vietnams: War and Youth Identity, 1965-75)。本文取材自一篇即將發表在《冷戰研究季刊》(Journal of Cold War Studies)上的論文。
   
   
   轉載自紐約時報中文網
(2018/01/30 发表)
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