东海一枭(余樟法)
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教育和私塾微论

   教育和私塾微论

   

   【教育】校园暴力此伏彼起层出不穷,具体原因无数,根本原因在教育,是教育方针和教学内容存在大问题,不仅无助于人格的培养和健全,反而起负面作用。当务之急是彻底废弃马学毛思的残遗,全面开展读经教育,以扩充四端之心,增长道德意识,培育正人君子,那样才能从根本上化解恶习戾气,建设和谐校园。

   

   【教育】比没知识更可怕的是恶知识,比没文化更可怕的是邪文化,比没教育更可怕的是负教育。负教育是用邪知邪见邪恶文化给人洗脑,把人教坏,是负作用的教育,恶化人性、败坏人格的教育。在马邦,精英群体(知识分子和官员)比普通民众更加败坏,根本原因在此。

   

   【孔子学院】儒家强调名正言顺,名实相副。既然名为孔子学院,就应是尊崇孔子、教授孔学的学院。无论是单純的對外漢語敎學还是别有用意,都不许盗孔子之名以欺世。同时,孔学教育也应先内后外,循序渐进。自己蒙昧而教育异族,自家无道却道援天下,徒成笑柄。

   

   【教育】现中国教师普遍缺乏尊严,理所当然,也礼所当然。师道尊严,师的尊严源于道。师而无道,不能传道解惑,甚至传邪道、造恶业、迷惑学生,误人子弟,沦为恶知识,有何尊严可言。四九以来无数教师受尽磨难、迫害,甚至被学生所害,是有教师队伍本身原因的。

   

   【教育】怎么教很重要,教什么更重要。也就是说内容比方法更重要。把错误的思想观点和道德人文知识教给学生,那是把他们往坏里教,是洗脑,是对良知慧命的摧残,会害了他们一辈子。《易•蒙》说:“蒙以养正,圣功也。”马家教育却背道而驰,蒙以养邪,从小向学生灌输非正确、非正义、非正常的东西。

   

   【教育】传播马学毛思,宣传乱人贼子,误导社会,误人子弟,把学生培养成红卫兵式的暴力分子和红色恐怖分子,罪业很大,恶化自己的命运是必然的,甚至死于学生之手,也是咎由自取。恶有恶报,此之谓也。佛教称缺乏师德、教导邪法的坏人为恶知识,用于这些老师身上,颇为合身。

   

   【教育】或以为我诅咒马家知识分子。我只是实话实说,实事求是地指出马知群体性命运之坏。它们的命运之坏是自身恶因恶业所致,可不是因为别人诅咒才坏的。儒家最不敢诅咒诬蔑,深知诬蔑诅咒报应很重。古来好诅咒、擅巫蛊者多没好下场,万一诬及圣贤,更会“罪及四世”---这是孔子说的。

   

   【教育】马邦知识分子的脊梁不是文革打断的。它们都是极权主义和物质主义之奴,本就没有脊梁。或者说,它们的脊梁在信奉唯物主义的时候就已经断了。唯物主义哲学,必然导出物质主义价值观,轻则沦为物奴,重则变成权奴,甚至政治恐怖主义分子。

   

   【教育】那个家长“让刘胡兰远离我的孩子”的呼吁是正确的。这是明哲保子,对孩子真正的关心爱护,可不是中青报所说的自私。如果学校和老师坚持要毁人不倦地把刘胡兰塞给孩子,那就应该让孩子逃离这种恶校和恶知识,就像逃离灾星和灾难一样。

   

   【支持】郭齐勇先生在《优秀传统文化的传承与发展》一文中呼吁,由国家层面设立“国学”学科门类是刻不容缓之务。这个呼吁非常及时,非常重要。设立经、史、子、集和中国的宗教等五大一级学科,是改革教育、改良社会、建立文化自信、重建中华文明的基础要求,希望习团认真研究推行之。

   

   【恐怖】洗脑,即愚民教育,恶民教育,最容易败坏人心,恶化人民。恐怖主义教育是洗脑的高境界。无论是政治恐怖主义、宗教恐怖主义还是政教合一的恐怖主义,必有恐怖主义教育的密切配合,必有大量愚民、恶民、暴民的衷心支持。换言之,恶教育恶社会,是恐怖势力成长、成功和维持必不可少的基础。

   

   【教育】现行教材问题重重,根本性的纠正之方和解决之道,是儒化而非左转。尽管毛左势力和某些专家颇抱幻想,蠢蠢欲动,毛思想和伪英烈已经很难咸鱼翻身。民心党心无不厌左,天意天命皆已大变,如果某些人执意背天逆理,倒车逆行,难免自贻后患。

   

   【警告】《关于教育和文化---并敬告国家教材委员会》,敬告也可以理解为警告。儒家还没有替天行道的政治权力,却有替天传道、替天警告的文化权利。儒家的警告,是出于仁爱之心勃勃不容已的警示和告诫,是对面临歧途和危险者,警之以正义,告之以正理,示之以正道。有缘听闻警告者有福了。

   

   【教育】有“男子为骗保弑杀双亲”报道,将该男子犯罪的“深刻原因”归结于“父母过分溺爱”,肤浅得可笑复可耻,有转移视线之嫌。父母有责任,学校和政府负有更大的责任。一个师范学院的毕业生,居然人性泯灭到为骗保而弑杀双亲的地步,其所接受的必是败坏心性的负教育、恶教育,不仅无效而已。

   

   【教育】马哲毛概邓论这些东西都有毒,毒害思想,毒害人心,败坏人格,不仅无用而已,不仅浪费青春而已。让无数学子的时间精力耗费在这些文化毒品上,马帮教育毁人不倦,流毒无穷,罪恶深重。这些恶知识在殃民祸国的同时,势必会给自己制造灾祸,给子孙遗留余殃。

   

   【仁义化】上个世纪五十年代初就提出“培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”的教育方针,可是师生和官民德智越来越低劣。根本原因就在于道德观错误,所谓的无产阶级道德、共产主义道德,充满原则性错误。其极端是“三忠于四无限”。那样讲道德,只能越讲越缺德,越讲越弱智。

   

   【仁义化】仁本主义道德观天人贯通,最为正确。舍仁义礼而言道德,所言道德必有问题,轻则偏颇失常,如佛道两家;重则悖谬反常,如法家和马学。佛教蔽于佛而不知人,道家蔽于天而不知人,皆为道而远人。法家是蔽于恶习而不知本性,马学是蔽于物质习而不知天人。

   

   【教育】在绿化、毛化、西化、儒化倾向中,儒化是最正确、最中国的方向,最符合习近平的讲话精神。儒家是真正的中道文化,是中国文化的最高代表和中华文明的主要缔造者。宗教中国化、政治中国化、马克思主义中国化,实质上就是儒化。儒化的程度与中国的文明度、社会的和谐度、人民的幸福度成正比。

   

   【答客】或问: 古代十几岁的人,往往就很有能耐,远比今天我们这些大学毕业二十几岁的人强,这是否跟中国古代教育有关?答:古代教育主要以儒家经典为第一学科,是致力于格致诚正修齐治平的圣贤君子教育,是最好的人格主义教育。君子人格健美,仁智勇兼备,做人做事治国治军自然可观。

   

   【呼吁】需要在全国普及尊儒尊汉教育。尊儒为华,反儒为夷;尊汉光荣,辱汉可耻。儒家作为中华主体文化,汉族作为中华主体民族,应该受到相应的尊重。任何热衷于反儒、反汉、去中国化的人物,必须付出相应的代价;其中为官为师者,应该削去官职教职!

   

   【私塾】在回答记者关于“在家上学”问题时,教育部基础教育司吕玉刚司长表示:“如果家长不送孩子到学校去上学,这是和义务教育法相抵触的。适龄儿童入学接受义务教育,既是权利也是义务,具有强制性。”这样一刀切不行。应允许孩子到私塾上学,鼓励私塾教育,让私塾与公校各显神通。

   

   【私塾】对于私塾教育,政府不仅不能打压,而且应予鼓励。私学和私塾是中国源远流长的优良传统。私学产生于春秋时期,因孔子私学规模最大影响最深远,被称为民间办学第一人第一人。隋唐时科举制进一步推动了私塾的发展,历代王朝对私学私塾都持鼓励态度,任其在民间自由发展。

   

   【私塾】目前学校教育问题很多,最严重的问题有二,一是教材不行,内容充满邪知邪见和赤色毒素;二是教师不行,文化道德水平普遍低下。以致大量学生起步便滑向邪道。私塾师资当然也参差不齐,但教学内容大多以儒家文化、中华经典为主,蒙以养正,有利于中道三观、君子人格的养成。

   

   【私塾】儒者人之需,经是学之根。儒经是学问的头脑,文化的根本。有机会从小学儒读经,对于现代人来说,本身就是一大幸运。目前学儒读经的少年孩童,堪称百余年来最有福报、最有前途和希望的一群。随着儒家历经劫波的来复,他们将有机会成为倍受欢迎的优秀人才和重建中华的骨干力量。2017-9-7余东海集于南宁

(2017/09/07 发表)

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