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陳賜麟哲學文選(104)--談談如何思考教育的行業別問題

   
   
    近日有一朋友與友人談台灣的教育成敗的問題,大家分別從現實面的點點滴滴做切入點。有的從志業的立場,有的從產業的立場,有的從事業的立場。共同的結論是失敗。
    但沒有人提出改革方案,筆者乃延續大家關心的立場,提出一些看法!
    在學而優則仕的古代社會,教育的目的是做官為大家做事。此時的教育目的沒有更高遠的政治出路,是一生不可改變的志向與事業,稱之為志業。


    科舉制度廢除後,教育有官方與民間企業界兩種出路。但官方的出路又局限在事務官的層面。此時的教育目的,僅是國家產業政策的一個環節。因此,可稱之為產業。但若往民間企業界方向走,則是隸屬於個人的事業。
    綜觀以上可得知,教育隸屬於公眾層面時,隨時代之不同,可有志業與產業兩種立場。隸屬於個人層面者,則只有事業一種立場。
    現代工商社會,教育的目的偏向個人層面,師者,不再是傳道,而是授業與解惑兩大方向。尊師有之,重道則漸漸淡泊。
    所以,要看台灣的教育失敗與否?應從所教出來的學生有否競爭力的角度來看。尤其國貿成為生產力主成份的現代工商社會,國際競爭力更成為指標所在!
    台灣教育出來的學生,普遍學非所用。若從專業技能角度看,確實是失敗的。.但若從出社會以後的企業內部訓練來看。普遍陪育出管理人才,並不輸給大陸與其他先進國家,創意上更屢屢揚名於國際。從這方面則是大大的成功。
    看待教育問題,從大範圍的公眾層面與個人層面,並且隨時代的演進,著重在官方與民間乃至世界大同以後的社團立場,才算是準確與完整的看法。
    至於改革方案,則政府的功能已大大降低,政府只要大量下放公權力給企業界與社團,朝公民社會的方向走即可。不必過多寄望政府的職能!
   
   
   筆者:陳賜麟
   電郵:[email protected]
   電話:07-2238400
(2013/04/02 发表)
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