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陳賜麟哲學文選(78)—參加68年度同濟中學同學會有感!(九) 談談台灣的教育改革(二)

   
    2008年爆發金融危機以來,創意密集型產業就迅速成為主流產業。各先進國家比如美國,僅在替代能源上著墨,結果財政黑洞越補越大,霸權地位逐漸拱手讓給新興國家。
    而以中國為主的亞太新興國家,恰是新霸主的合適人選。台灣與中國立場相同,利害相關,共同合作成為世界第一強國,是大勢所趨。
    這就是談台灣的教育改革前需有的國際觀。
    台灣由已開發地區一躍成為發達地區,教育政策當然要有大幅度的轉變。傳統的聯考到基測,再延伸到免試入學,僅在教育資源的分配上下功夫。但新時代以資源創新為主,技職與社會活動,才是創造力的來源。筆者所提的德與智以六比四量化管理,就是為教育政策進一步升級做鋪陳!

    既然學子的成積由教育部下放到主掌社會活動的非營利事業單位,而其主管機關:內政部又不宜跨部會干涉教育部,原對非營利事業單位的許可證制管理,就有改為報備制的需要!
    再來是非營利事業單位成為掌實權的機構,營利事業單位由原經濟部,財政部與陸委會等部會所統一管轄,現轉移到非營利事業單位。可謂牽一髮而動全身。
    這就是政府職能轉換的開端!
    筆者所提的公投新憲,遷都高雄與六大經濟振興方案。都在為這一場改革做鋪陳!
    美式教學以社區活動為必備課程,但比重不足,根本不適合由已開發地區騰飛到最發達地區的台灣的需要!台灣有六百年前大明朝奠定的人才基因做基礎,完全有條件直接升級,並且採用漢代先進的舉孝廉教育制度。
    台灣的教育改革是整個體制變動的其一項目而已。從大格局出發,按筆者所提的公投新憲,遷都高雄與六大經濟振興方案的流程走,教育改革才不會成為東學一塊西補一丁的四不像!
   
   
   
   筆者:陳賜麟
    地址:台灣高雄市三民區自立一路85巷6號5樓
    電話:07-2850484
    電子郵址:[email protected]
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(2011/07/27 发表)

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