陳賜麟哲學文選(78)—參加68年度同濟中學同學會有感!(八) 談談政治與中醫的關係(三)
   
    漢初實施郡縣與封建混合的郡國制，最後不得不花費長達四十五年時間來進行諸侯國殲滅戰，是春秋戰國混戰年代的縮小版。
    從漢高祖劉邦即位(西元前二零二年) ，歷惠帝，文帝至景帝立(西元前一五七年).封建制在七國之亂中壽終正寢。
    在這軍事上的收拾殘局背後，漢朝在內政上採無為而治政策，使人民豐衣足食，安居樂業，史家稱文景之治。

    從治國理念上觀之，功臣分封在軍事上是一大敗筆，賈誼治安策當中提出強本節侈，重禮抑法，發展農業，嚴定長幼等觀點。但只在封地的大小上下功夫，而沒在主權的性質上做分類管理。
    採用不斷分封手法削弱諸侯國軍權，也許是一種柔性斬首。但內政上的不斷分封，則對百家爭鳴的自由化形成阻礙。
    由於體制是一成不變的，對農業社會的傳統中國確有穩定作用。但時代不斷進步，執政權的世襲制為時代的進步帶來難以避免的血腥衝突。就像萬藥之王:人蔘被長期使用，最後過當過量氣過多將導致全身紫青，鼻口流血而死一樣。
    時代在進步，漢武帝面對以安定為主要國策的帝國，深知必然阻礙前進的步伐。乃在教育政策上著手，藉以改變傳統以出身為主的用人標準。
    用人當然是系統化的，不是用一賢人異士爾,在諸子百家中，對人才的養成較系統化的為儒家。尤其在漢初人民水平普遍低下的農業社會，基礎教育是最符合當時環境需要的教育政策。儒家的禮，樂，射，御，書，數等六藝的要求，是專為中低階官員所設計的教材。
    這情形就像培育十三至十八歲的青少年的養成教育一樣，但罷黜百家，獨尊儒術，又太過重視基礎教育，使尖端人才無用武之地。
    墨家的兼愛非攻，法家的紀律嚴明，皆是高階管理人才必備的條件。但被漢武帝所捨棄，使帝國的盛世難以維繼。
    漢朝五經博士的教育系統的設立，把中國人民的教育水準提昇到十八歲，是民智大開的第一個開端。
    對一個如日中天的壯年人而言，需要的是滋補與養生。漢武帝主政時的中國，時值壯年，卻一味大魚大肉，最後群雄割據，三國鼎立，營養過剩而亡。
   
   
   
   筆者:陳賜麟
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（2011/07/24 发表）