安乐业：短评藏人学生抗议教改弃藏语
   (首发稿)
   
   
   文章摘要: 其实，藏人学生不反对“汉语授课”，但不能容忍“汉语把全面取代藏语”。理由很简单，藏人学生在中华人民共和国推行的民族区域自治地方生活和学习，除非取消这个“民族区域自治”的头衔，就任何势力没有理由去汉语把全面取代藏语。

   
   

   学生们在海南州首府恰卜恰镇游行的现场/摘自《西藏时报》
   
   
   作者 : 安乐业,
   
   
   發表時間：10/21/2010 《自由圣火》
   
   这两天在青海黄南，海南，西宁等地连续发生了藏人学生“保母语促民族平等”的和平示威游行，对此笔者愿意与读者分享一些浅见。
   1.中国有句话，“想要马儿跑，又要马儿不吃草”。这句话能够概括现今藏语的被动出境。
   2. 教改为了什么？当局借助教改，准备实行“教师移民政策”。如此藏人面临双重压力，一方面，失去母语的使用空间；另一方面，失去藏人教师的生存保障。
   3. 这个教改计划直接挑战了《民族区域自治法》的地位，也就是说，行政权力大于法律规定？还是行政权力应当遵循法律规定的实质。
   4. 这个教改又违于《经济、社会和文化权利国际公约》，因为，中国于２００１年加入该公约，并于２００３年６月向联合国提交首次报告，２０１０年７月向联合国提交了第二次国家履约报告。
   
   总而言之，藏人学生抗议推行这项中学停止使用藏语教学其它科目的改革是即合法又合理的一种举措，应当得到各方的支持和关注，尤其是北京政府该采取灵活的举措恢复藏语使用权。同时，大家必须要注意有些媒体的煽风点火，说“青海藏族学生示威反对汉语授课”，其实，藏人学生不反对“汉语授课”，但不能容忍“汉语把全面取代藏语”。理由很简单，藏人学生在中华人民共和国推行的民族区域自治地方生活和学习，除非取消这个“民族区域自治”的头衔，就任何势力没有理由去汉语把全面取代藏语。
   
   附：青海省中长期教育改革和发展规划纲要(摘录)
   11.民族教育。全面贯彻党的民族政策和国家有关法律法规，进一步加强民族教育工作，切实解决我省少数民族和民族地区教育事业面临的特殊困难和突出问题。调整结构，优化布局，改善办学条件，提高学校管理水平，增强办学效益。大力推进“双语”教学改革和发展。坚持国家通用语言文字教学为主，同时学好民族语言文字，将国家通用语言文字作为教学语言，使少数民族学生基本熟练掌握并使用国家通用语言文字和本民族语言文字。支持民族地区学前“双语”幼儿园建设，积极推行民汉合园、民汉幼儿混合编班。争取对口支援省、市援建一批示范性“双语”幼儿园。鼓励民族中小学与普通中小学资源整合利用，实行民汉合校，改变教学环境，优化培养模式。加强“双语”教材和教师培养培训基地建设。到2015年，小学实现以国家通用语言文字为主、本民族语言文字为辅的“双语”教学，并加快对少数民族中学生实行国家通用语言文字教学、加授本民族语言文字的“双语”教育步伐。加强民族预科教育。按照规模化、规范化思路，整合我省高校预科教育资源，提高少数民族高层次人才培养质量。制定优惠政策，鼓励支持高等院校毕业生到民族地区任教。支持民族地区发展远程教育，扩大优质教育资源覆盖面。加大省内外异地办校、办班力度，在西宁地区举办高水平的民族中学和中等职业学校;争取在对口支援省、市举办我省民族普通中学班和民族中职班。到2015年，省外异地就学人数累计达到6000人以上；到2020年，省外异地就学人数累计达到12000人以上。
   
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（2010/10/21 发表）