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国宝156风云再起
國寶156風雲再起
小白菜回想一下他講的話，…是他先說自己有”…一對死魚白眼，…和浮屍沒兩樣的恶心+可怕吧！”；自己才會直覺說=好可怕的白色眼睛、、越想越悶，、、想直接找他講清楚，…又怕他太敏感=越描越黑，…為了和他交往=小白菜還特地從網路上找了些資料，…聽說盲人比正常人還自閉+敏感、、自我貶低+自卑感之類的、、。
她印象中=電視裡+難得碰上的盲人=都很呆啊…通常也長得醜醜的，、、他雖然長得很帥=也很呆，、、行動也不方便，、、幹麻一定要和他交往啊，~~~趁現在才約會幾次=趕快分手，…免的越陷越深、、萬一=真的愛上他…豈不是太辛苦了！
想著想著，…思緒好混亂=迷迷糊糊睡著了。
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小班長也很混亂啊，他一向很冷靜+自持，…和人保持適當距離=可以保護自己；、、雖然從小就讀普通學校，…他可不敢說=自己很正常，…配交正常的女孩，、、更聽說=余翡同學很漂亮=怎敢高攀、、；怎麼會沒戴義眼片=就給她看眼睛，、、從來都沒讓同學看過的眼睛，、、除了季野以外；、、自己到底是那根筋不對，、、季珠大姐說的女朋友，…別傻了=肯定被自己的白眼睛=嚇死了，~~~怎麼沒馬上逃跑，…還肯留下來=想吃奶油蛋糕，、、算了=不想了，…睡就睡了=想這麼多=有XXX用嗎???
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[KTV]夏宇童-就要幸福了
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另一方面，…順利破案的季珍小派出所副所長=果然記功一件，~~~不過=離調回台北=還缺一點時間磨練，…況且=還須要有適當空缺的職位、、不過=新認識的夏小武刑警=俊帥有型又有才華~~~嘻=總算修成正果了嗎???都快三十拉警報了…，雖然自己交往過形形色色的男朋友=不像季珠大姐一樣死心塌地跟著同班同學=王大同=光聽名字=就很像電鍋，、、應該是大同電鍋=直黏著大姐…。
派出所=平常很無聊，…不過=夏小武果真也常常來約季珍二小姐=剛好他是基隆人=離金山鄉不遠啊，…兩個人刻意把休假排一起=熱情約會=風雲再起啊！？
基隆當然比金山鄉熱鬧多了=雨港+雨都..。刑警反正沒管區=跟著刑案走、、夏小武剛派調台北刑事警察局，、、不過反正談戀愛，、、那裡都可以談=台北+金山=也很近，、、，從萬里下三高交流道，…車程=一小時。
金山+九份，…有很多藝術家=所以也是人文匯粹，、、最有名的是=朱銘美術館、、當然還有法鼓山；…也有墓園=如鄧麗君小姐常眠的金寶山。
新的案件=就和藝術品失竊有關…！(當然不是朱銘)。而是偉大的博物館，、、偉大的國寶失竊，…走私。
台灣有很多中國國寶珍品，…大部份都收藏在故宮博物院，、、但是還是有少數私人收藏、、故宮博物院=銅牆鐵壁=要失竊=100%很困難；民間收藏家…就比較可能失竊國寶級藝術品=一尊白玉觀音美人+十二生肖白玉雕=本來要送去國際拍賣會…出國前=在層層的保全守衛下=神不知鬼不覺的失竊了=和金山鄉有PPP關嗎？？？
當然有…國際刑警接獲密報=這一批價值連城的國寶=將從金山附近海域=走私出口啊！
所以季珍小派出所副所長=又要出動支援!!!
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晚安+下次見！！！
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認識視覺障礙
大致上來說視覺障礙包括盲及弱視二類，一般所說的全盲，是指完全喪失視覺的人，而弱視，則是指尚存有部分視力，但其視力有相 當限制。換句話說，全盲者必需要用點字來代替文字做為學習的工具，且其行動能力將受到很大的限制；至於弱視的人，則可藉助放大文 字來學習，而其行動能力會因不同視障程度以及不同眼疾而異。就讀普通學校的視障學生，大多存有或多或少的視力，他們共同的問題， 除了定向行動能力受到限制之外，也失去了主動操縱訊息的能力，失去控制環境的能力，以及生活適應上，失去自我隱含的能力，因而在 獨立生活及獨立學習方面，有很大的困難。通常全盲者較易被發現，而弱視者則否，弱視者最常出現的行為特徵有：過度揉眼睛或眨眼睛 看東西，在作近距離工作時脾氣不好，常被小東西絆倒，看書時眼睛與書本距離過近，閱讀時要用手指指每一行，否則就會跳讀到另一行 ，抄寫時常抄錯。當教師發現學生有上述情形時，應建議學生及早到眼科檢查，以確定視覺是否正常。
一、甚麼是視覺障礙
我國特殊教育法所稱：『視覺障礙是指依萬國視力表所測定的優眼最佳矯正視力值未達 0.3，或視野在 20 度以內者。』依障礙程度 又分為「弱視」與「盲」
二類：
(一)弱視：
優眼最佳矯正視力測定值在零點零三以上未達零點三，或視野在二十度以內者。弱視者因為視覺機能並未完全喪失，只要經 由適當的輔助，例如使用大字體課本或輔視器材，仍可學習普通文字。
(二)盲：
優眼最佳矯正視力測定值未達零點零三者。眼盲者因為無法依賴視覺辨識外界事物，所以必須運用其他的感官來接受教育。 不論「盲」或「弱視」，都會妨礙視覺經驗的吸收和學業成就。因此，他們在生活或學習上都需要特別的協助。
二、視覺障礙學生的外顯特徵與行為表現
(一)視覺障礙學生在學習上的限制：
1.全盲學生，對於下列的訊息有學習上的困難：
太大──如房屋。
太小──如螞蟻。
太脆──如蜻蜓的翅膀。
太高──如巨木。
太遠──如星星。
太複雜──如物件內部。
太封閉──如手錶內部構造。
動態──如飛躍。
抽象──如顏色、虹。
危險──如火、化學藥品。
2.弱視學生在視力運用上有以下的困難：
距離的估計。
物件的輪廓。
相對物體速度的判斷。
細部的觀察。
整體與部分之把握。
(二)視障學生在行動上的困難：
失去視覺可令人頓失行動的能力，對一位已失明一段期間的視障者來說，其行動仍然有許多的限制。玆舉出一般的問題與困 難，以加深大家對盲人行動能力的了解：
l.盲人不易建構正確的心理地圖。
2.行動中對方位的確定與把握不易。
3.環境過度複雜適應不來。
4.環境隨意改變，無法預知。
5.高懸之物，威脅頭部安全。
6.半開半閉之門，隨時可能造成傷害。
7.高低不平之走道，容易失足。
8.突出之物，無法偵察。
9.不適宜的協助，最為恐怖。
10.方向不明的指示，令人無所適從。
(三)視障學生學校生活及心理適應上的問題：
一般人無心的一句話或一個動作，有可能烙印在盲人心中，形成一個永難抹去的陰影，你可曾注意下列這些舉動嗎？
1.明眼人故意逃避視覺經驗的語詞。
2.明眼人提供不真實的環境線索和訊息。
3.引導人未能適時提示環境中有關危險的各種訊息。
4.交談時，透過第三人傳話，忘記盲人是可以直接對話的。
5.無心的口語傷害。
6.當眾揭示盲人的缺點。
7.故意要看盲人出洋相。
8.團體活動時，剝奪盲生參與的機會。
9.把視障學生當作特殊人物，展示他的厚厚眼鏡、大大的課本，經常有人對他指指點點。
10.過度的同情與憐憫，增加盲人無妄的自悲。
11.過度強調輪迴報應，增加盲人的罪惡感及心理負擔。
三、平日相處原則與接觸方法：
(一)環境安排上之注意事項：
1.教室內座位的安排，以方便呈現教材及教具為原則。
2.鄰座的同學以安排熱心服務，成績優良的學生為最適當。
3.每一位弱視學生需要的照明情形都不一樣，應該注意個別差異。
4.教室中的座椅及佈置，不應經常變動，若有更動，宜事前告知盲生。
5.學校應準備一份學校模型地圖，以供盲生建立校園的心理地圖。
6.對於可能造成危險的地方，宜事先加以防患，如水溝加蓋、安全欄杆、樓梯扶手、以及在接近危險處所之前，鋪設 警告地磚等。
7.可能造成盲人行動危險的建築，在設計時就應予以考慮，如走廊兩旁避免有凸柱、牆面不要磨石子、室內或室外不 要有高低不平之地面、欄杆的設計若太低則易絆倒，若高及胸部，則易傷及上身或頭部等。
8.升降機的按鈕要加裝點字，同時也要裝設樓層數自動播報系統。
(二)教學上之注意事項：
學校中有關學習活動的障礙，也是盲生一項必須克服的問題，如果老師及同學能注意下列事項，對掃除視障學生的障礙，有 很大的裨益。
l.教學活動中，要多用口頭的陳述及說明，以幫助學生對訊息的吸收。
2.對有整體性之知識，要注意知識之連貫性，以便於知識的統整及學習。
3.要多用具體之實物教學。
4.不論何種知識，設法讓視障學生有親手操作的機會。
5.要使視障學生多利用其殘餘視力，此不但可增進學習效果，同時也可提高其視覺效能。
6.為使學生能看清老師的臉部表情，老師切勿站在窗戶或門口前講課。
7.教學過程中，要允許視障學生可以依其需要，走向前來，看黑板上的字。
8.體育、美術、勞作等課程，盲生一樣可以學習，不要剝奪他的學習機會。
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