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把失败的权利还给孩子

   
   
    新世纪永远抛弃了2000年。大凡关注过新闻的有心人,常常会发现许多发生在“教者”与“被教者”之间的极端的令人辛酸的事件:脸上刺“贼”字、 54人被罚“膝行”、六名男生被逼跳楼、九岁女孩被强行扒裤“展览”、85名学生被罚集体下跪、教师醉酒后殴打35名学生……诸如此类事件层出不穷,历历在目,令人寒心。
    我们有一句俗语:“人无完人”。这句话中的人并非单指,而是个复指。就每一个常人的一生来说,做事有偏差、失误、失败的例子绝对很多,而且不是个小数字。我们成年人尚且不能避免做错事情,更何况我们的小孩子们呢?
    孩子们应该是自己的生命的主人,应该具有最基本的学习和发展的权利,他们的权利应该得到最最起码的尊重和保护。所以,弘扬他们的主体性地位也就意味着,他们也应该有犯错误的权利,应该有失败的权利,有在失败之后重新再来、重新做出自我的选择的权利;而不是相反地去剥夺孩子们的失败的权利。

    大家都知道,孩子的成长是需要有一个过程的。孩子的成长乃至成才需要”为人师者“的耐心,人不可能一口吃成一个胖子。孩子各个方面的才能的形成需要时间过程。孩子之所以是孩子,就是因为他们具有的极大的可塑性;就是因为他们做事情必然有自己难以考虑周全、顾此失彼的现象。这个是他们前进发展过程中的正常现象;有时候,我们成人尚且难免同样的错误,何况孩子乎?
    然而,我们的家庭教育和学校教育,太多的是强迫孩子们接受我们成年人的意志、成年人的思维,甚至把孩子作为成年人来要求,以至于连他们的失败的权利也被无情地剥夺,不允许他们犯错和失败。譬如,家长要求孩子要考“双百”,每次作业必须是优秀等等。甚至,连学过教育学心理学的教师在教育实践中也把成绩落后的孩子打入另册,把这些不能给老师脸面上争光的学生冷落有加,还要当众羞辱人格等等。以语言暴力甚至是行为暴力来对待纯真的孩子,自小就在扼杀孩子的心灵和灵魂,俨然孩子精神的屠夫而已。在这样的教师的各种暴力下(主要还是语言暴力),孩子们基本上循规蹈矩,成为没有个性的“应声虫”。完全忽视了学生的主体地位,扼杀孩子的美好天性。如此下去,学校成为了学生灵魂的屠场,又何谈学生的主动发展?何谈学生的健康活泼发展?
   
    中国科学院心理研究所教授王极盛对北京大学和清华大学的60名高考状元调查后发现,几乎所有的状元家长都属于理解温暖型的。王教授分析,这些家长对孩子的影响主要体现在四个方面:一是家长对孩子在学习上要求不怎么多,但是在做人上要求做一个正直的人;二是不要求孩子考多少分,不施加压力,只要尽力即可;三是为孩子创造好的学习环境,为此,有的家长不看电视甚至少说话;四是这些学生从小到大,都没有挨过父母打骂;所谓棒下出孝子或才子并非真理。对照以上四个方面,许多“为人父”和“为
    人师”者究竟为孩子做了什么?能体现出真正的教师素质的,莫过于尊重孩子的主体性地位,承认孩子有犯错误和失败的权利。“上帝的归上帝,恺撒的归恺撒”,把孩子的权利真正归于孩子。
   
    2005-10-28) (博讯记者:蔡楚) [博讯首发,欢迎转载,请注明出处]

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