百家争鸣
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贺伟华
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六、个人连载
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·无法收场的悲哀――强权者的恶梦
·利益诱惑、暗箱操作换来的究竟是什么?
·陋室随想笔录:电磁攻击又如何剥夺我的自由?
·陋室随想笔录:以亲身经历述说监控技术的发展
·陋室随想笔录:对精神控制与催眠术的感受
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·陋室随想笔录: 落花有意,流水无情
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·陋室随想笔录(连载):陋室门前的偶遇
·强权下的罪恶(2004年原稿)
·强权下的罪恶连载之一
·强权下的罪恶之二---自序
·强权下的罪恶连载之三---前言
·强权下的罪恶连载之四---当事人简介
·强权下的罪恶连载之五
·专制暴政下的女权主义误区(之二)
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·西方的良药,东方的祸水:马克思走下神坛(上)
·西方的良药,东方的祸水:马克思走下神坛(3之2)
·西方的良药,东方的祸水: 马克思走下神坛(3之3)
·无法收场的悲哀――强权者的恶梦
·我被逮捕的真相
·大年初二深夜和女儿的对话
七、哲学与政治
·藏民启示录:中国未来的方向(1)
·为中国自由文化运动喝彩
·掀起拯救中国扒粪运动高潮、为新闻自由闯关
·脊梁----走向现代公民社会
·从主权在君到主权在民---人民主权的起点
· 递进民主:现代文明构筑之探索
·读书心得:康德哲学思想对唯物主义的批判
·多元化公民社会
·我们头上的星空,还有心中无限的敬畏
·现代民主政治、公共理性对马克思主义的回应
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·多元化公民社会
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·脊梁----走向现代公民社会
·论马克思主义的起源、发展及其本质
·马克思主义思想理论研究与批判对中国大陆公民维权运动的意义
·现代多元民主政治思想对马克思主义一元专制的回应
·现代文明思想库:读《现代民主政治〉心得之一
·从主权在君到主权在民---人民主权的起点
·胡温暴政的奴隶制本质与中国人奴的革命权利
八、人文
·“非人状态”与“道德存在”
·“囚禁的亲情”
·夸父追日、天涯求梦之路
·中国——监控无处不在,一个全民动员的警察国家!
·童奴泪——响彻云天、泣轨神、惊天地的《同一首歌》
·信仰者的苦难
·燃起自由的篝火,为中国自由文化运动壮行
·官民冲突愈演愈烈.知识分子集体失语
·无法承载的生命之轻---鲜活消逝于五指之间
·从权力中心下放农村 并不意味着落花飘零、好景不再
· 老子的养生哲学与贾宝玉的出家
· 拯救与逍遥
·生存的意义生存的意义
· 生与死的抉择
·永远的丰碑
·半个世纪的法西斯专制,五十五年的民族悲歌
·奠基于苦难的史诗般经济学辉煌
·突破网络封锁之后,惊闻汕尾东洲血腥镇压有感!
·信仰危机与屈原自杀
·权力与金钱不是万能的
·信仰者的苦难---对“同唱一首歌”的亲身感受
·比尔*盖茨,知识经济、人文时代的宠儿!
·新年诗话
·请留意:人们利用传统污辱他人的时候,可能自己也会被传统埋葬!
·请留意:人们利用传统污辱他人的时候,可能自己也会被传统埋葬!
·我所经历与看到的中国劳工境遇(连载)
·我所经历与看到的中国劳工境遇2(连载)
·我所经历与看到的中国劳工境遇3(连载
·我被带到中共耒阳市公安局问讯的经历
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政治对教育的危害

   笔者:贺伟华
    政治对教育的危害主要源于俩种情况:
    第一,就是某些特殊团体将其利益置于全国人民的利益之上;强权政治不仅控制着人民的思想,还垄断着社会的教育资源、控制着每一个学生的思维方式。
    第二,无论是群众中还是在官吏中都存在对"同一性"的过分热爱。全国“同唱一首歌”!学生的教育读本只有一个共同的选择。
    在所有的地方,学生都被教导要对祖国绝对忠诚。把学生当成生力军---教育机器并不关心学生的利益,而是出于某种隐秘的政治目的。我们现在要问:教育究竟是为人的自由与发展服务,为将来必须对自己的个人命运负责的个人服务,还是为所谓的特殊利益团体---强权者的利益服务?教育究竟是为所谓的国家主权服务,还是为人民主权服务?

    为了消除大规模战争,我们应该考虑怎样让任何好战的民族主义或者说军国主义教育无用武之地。我们应该彻底摆脱强权政治对教育领地的强制性控制,用公民教育取代政治思想教育,把教育领域变成一个自由、干净的学习领地,彻底清剿党权政治思想残余对教育体系的玷污。
    中国的民族主义、爱国主义是一种空洞的口号。它在本质上是为强权政治服务的,服从于统治者的王道政治目的。并为未来中共发动反人类的世界大战准备了思想及精神的资源与土壤!
    尽管我们已经意识到世界大战令人恐怖的后果,我们却还在年轻人中培养这种意识,而这种意识的继续发展将使战争变得不可避免;仅管我们拥有科学,我们的反应却背离了理智考虑问题的习惯;造成所有这些现象的根源不在于外部世界,它在于我们的感情,在于我们的情绪习惯,在于逐步灌输到青年人心中的信念!学校里所灌输的民族主义暗示着青年人最重要的责任就是去杀人,政府的力量被用来向青年人灌输疯狂、愚蠢、准备为政府杀人的信念、经济不平等以及残忍!你能不感到惊异吗?对这样一个根据就不幸福的社会,我们能因为一个人希望把目前学校道德教育里的这样一些因素改换成博爱、平等、明智、友善和正义感,而宣布他是不道德并且是具有破坏性的吗?
    这个国家已变得如此的缺乏理性、没有人性、狂燥不安;这个社会已变得令人如此难受地紧张,背负着如此多的仇恨,背负着太多的血腥与残酷,充满了如此多的不幸和痛苦!无数耕地被强占者在哀号!无数的被强制拆迁者在呐喊!无数的法轮功信仰者在哭诉、在诅咒!无数枪口下死难者的家属在愤怒的要人权,向强权者索要亲人的尸骨!在复仇与伸冤的呐喊中,人们已经善恶无凭!以至于人们已失去了衡量辨别是非对错进行均衡判断的力量。而这种力量正是源于我们于孩童期所接受的生命尊严至高无上的人性化教育、源于埋藏于人类灵魂深处的博爱平等潜在意识、源于我们政府及国家的使命是如何才能最大限度的给与每一个公民以平等的尊严及平等的生存发展机会、以每一个公民的根本性幸福为最高终极目标,而不是野心膨胀张显暴力根植民族主义仇恨,掠夺、压榨、愚弄民众。我们的时代是如此令人痛苦以至于许多人已陷入深深的绝望。但是凭借我们的理性我们却没有理由绝望:使人类幸福的方式早已存在,只要我们愿意去利用它!

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