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“师者”的勇气

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   逸 风:“师者”的勇气
   作者:逸风 文章来源:本站原创 点击数:190 更新时间:10/11/2013 10:06:08 AM
   
   
   《道德经》有“人法地,地法天,天法道,道法自然”之说,其中“法”字为动词,意为效法,遵循。道法自然的意思就是大道以自然为纲,遵循其规律。


   
   教育同样也有教育之道,教育之道也务必要以自然为纲,遵循自然之规律。凡是不能遵循自然规律的教育都是伪教育,都是不值得提倡的。
   
   凡是违背“道”的人或者社会运行都会遭到相应的惩罚。无论家庭教育还是社会教育以至于学校教育,都无不在大“道”之中,目前我们所处于的世代有诸多乱象,乃是违背“道”所导致的必然结果。所以,认识教育之道并回归教育之道,是每位心中有所警醒的家长和老师的责任。
   
   韩愈老先生的《师说》一文开篇就谈到“师者,所以传道授业解惑也”所谓师者,不仅仅是指狭义的学校里工作的教师,而是泛指所有能够为人师者,包括家长、邻舍、官员、媒体人等等。凡是你身边有可以教导的孩童,你就要做出“师者”的样式来,已达到传道授业解惑的目标。
   
   韩愈说言谈到的“传道授业解惑”三个名词的顺序是不能更改的。因为什么?人生在世,什么最为重要?了然生命之道最为重要。如何了然生命之道?乃是“师者”的作为。师者乃是传承自然之道、教育之道的人。我们每个人都是师者,都应该是认知真道的人。
   
   所以,师者的教育勇气来自哪里?就来自“法”教育之道的勇气。
   
   教育之道必然是自然之道,为何这样说呢?天地运行遵循其运行规律。我们古人崇尚自然,并从自然万物的运行之中了解“道”,了解规律,并遵循规律办事,以至于使得人类的文明得以传承。无论社会如何变迁,尊重自然、了解自然之道并按照自然之道办事乃是人们亘古以来源远流长的头等大事。依照自然之道进行教育,可以赋予“自然教育”之名称,实际上,自然教育不过是姑且为之的名称,并不能完全涵盖自然之道的内容。因为,教育之道的“道”字,老子认为,"道"虽是生长万物的,却是无目的﹑无意识的,它"生而不有,为而不恃,长而不宰",即不把万物据为己有,不夸耀自己的功劳,不主宰和支配万物,而是听任万物自然而然发展着。所以,正是因为教育之道难以把握,或者难以言语表达清晰,我们为人师者,务必采取的态度就是要时刻虚心谨慎勤学,方能在不断的学习体悟之中,体会自然教育之道。所以,能够为师者,必须有大勇大智,方能符合“教者”“师者”的称谓。
   
   目前的现状却是令人担忧的,无论任何人都“好为人师”,却并不明了为人师者的品格特性。
   
   比如,我们都知道这句话:“可怜天下父母心”,这是富有正常情感的为人父母的普遍心态。但是如何去爱自己的孩子,很多父母特别是年轻父母们面临的很大的一个困惑。这个困惑来源于什么地方呢?
   
   每一代的孩子与前面一代的孩子相比较都不甚相同,特别是童年的生成环境更不一样。在城市,不说是以邻为壑吧,起码也是以邻为陌路。不知道左邻右舍的姓名,不敢让孩子给陌生人开门;大多数孩子又是独生子女,没有兄弟姐妹,家里也没有同龄的玩伴,一举一动都在父母的完全监护之下。在乡村,年轻的父母进城务工,隔代抚养孩子造成孩童的心理问题也愈加严重。特别是目前离异家庭日趋增加,孩子在幼年就不得不经历内心分裂的苦痛。电视、电脑、手机成为孩子的伴侣,愈来愈不知道什么才是田园的乐趣,不知道野外蝴蝶满天飞的景象,没有更多的想象力和创造力……
   
   我们把孩子带到这个世界,如何才是真正的对他(她)好呢?我们是否真正地懂得孩子的需求?为人父母者,是否真正乐于和去追求了然教育之道与生命之道的学问?有云,“人非生而知之者,孰能无惑?”
   
   关键是人生有“惑”之后怎么办?
   
   我们为人师者的几乎都是成年人,我们生活在成年人的世界里,习惯于使用的是成年人的思维方式来判断和考虑问题。但是对于孩子们来讲,这个却是另外的一个陌生的领域。我们都知道,一加一等于二,这是一个很简单的算术题。但是对于幼儿园里的孩子们来讲,这个题可以有一万个答案。但是幼儿园里的老师只是告诉孩子只有一个答案,就是二。成年老师们的思维方式将孩童的新奇的创造力和想象力扼杀在摇篮里面。诸如此类的话题很多,可见,如果,我们成年人如果稍有不慎,就可能成为你身边孩童想象力创造力的最有力的杀手。目前很多的家长不明白这样的道理,都在争先恐后地把自己的孩子过早地送到幼儿园里接受所谓的教育,这样的教育是好还是坏?是拯救灵性还是屠戮灵心?他们无从判断和辩解。为人师者的无知是最大的无知。
   
   拔苗助长这个成语已经有几千年了,但是,我们在嘲笑古代那个农夫拔苗助长的傻事的同时,却也在同时做着相同的傻事。因为我们的无知,所以,我们经常做着雷同的傻事。
   
   如今的孩子远离着自然界,在幼儿园里开始识字和做着算术题,丧失的是童年的乐趣。最糟糕的是,在幼儿园里对孩童的智力灌输,缺乏其他的教育,那么,这个孩子就会渐渐地成长为一个情感发育不良的人。正如一个习惯于以理性思维的成年人会发现自己很难像直觉力强的人一样去栩栩如生地描绘出生动的图景来。本来我们的中华民族的孩子是直觉力最强的种族,经历了幼儿园小学中学大学之后,我们会发现,我们丧失的太多的情感力和创造力。因为,我们的每个汉字都是具有很强烈的直觉直观的特点,我们置身于汉字里,却不能发现汉字里的美丽和魅力,的确是令人遗憾的事情。
   
   对万物怀有好奇之心是孩童的天性,自然教育就是要发掘孩童的这种天性。所有自然教育的为人“师者”首先要摈除的就是有着强烈世俗功利性的(分数)执著心。这样的执著心乃是最害人的事情。
   
   所以,“师者”要举办很多普通教师难以具备的品质和勇气:要学习富有想象力的回答孩子的问题、学习对着动植物说话、学习去和孩子们一起伸展双臂拥抱大树、学习一起体味玫瑰的芳香和小草朴实、学习对整个大自然充满敬畏之情、学习对各样的天气心怀感激、学习教导孩子热爱生活里每一样事物……我们传递给孩子应该尽量是善的、有益的、满是关爱和富有精神内涵的。为人师者,就是要努力来创造这样的氛围。而不是板着面孔仅仅进行着所谓的智力上的为分数而学习的灌输。
   
   2013年5月13日于河南逸风阁
   http://50.22.162.226:602/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=39739
(2016/10/28 发表)
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