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我身边的诗人

   我身边的诗人
     14中文 尹季璇
   
     古今中外的诗人很多,他们如繁星一般闪耀在人类历史的长河中。但我们身边的诗人却很少很少。对我而言,幸运的是,一位优秀而杰出的现代诗人竟是我的老师。
     人们往往有一个坏习惯,那便是厚古薄今,尊远轻近。因此赞美那些自身触碰不到的,高高在上的诗人,仿佛成了同学们赏析的首要选择。遗憾的是,我们常常忽略身边那些有才之人。而李槟老师正是这一类人中的一位,他们离我们很近,因而常被我们忽略。因此,对于这样一位有着强烈创作热情且才华横溢的诗人,我想要品读他的诗歌并从中挑选几篇写一些自己的看法。


     李槟老师,笔名槟郎,与中药“槟榔”音近。他是一位诗人,有自己的诗情画意与奇思妙想。槟郎的作品涉及面很广,有的记录校园生活的感受,例如《冬日的校园》;有的抒发悲愤之情,例如《丁汉忠,你为什么不自焚?》;有的描绘眼前所见,例如《顶楼看风景》……多产的诗人毫不介意分享自己的生活,抒发自己的独到见解,给人以美与力并存的享受。在槟郎众多的创作中,有几篇诗歌给我留下了很深的印象,让我想要认真细致地赏析一番,发表自己的一些读后感悟。
     《冬天的校园》是我最早读的诗人槟郎的诗。诗歌一共分为五节。我认为可以分为三个层次。第一层包含第一、第二、第三小节。“又是一年的冬季/人生的再一个轮回/河堤上的杨柳树/校园冬界的风景/看到了你的一岁一枯荣/我便感到渐老的伤悲/树下近处的樱树林/光秃秃的凋残枝干/还在梦想春天的花海么/光皮紫薇的新枝也枯萎/木芙蓉的杈枝将剪去/剩老根缩在土里躲寒气/那最著名的栾树路/教学楼与南食堂的必经/茂密的绿叶和红皮的果实/早已凋落得无隐无踪/还有春华秋实的紫叶海棠/明年再采摘硕果的芬芳。”这三节写得凄凉而清美,诗人选择了半枯的杨柳林、凋残的樱树木、枯萎的紫薇树等悲怆凄凉的意象,营造了一个萧瑟的氛围。
     《冬日的校园》在诗人笔下充满诗意,看着那杨柳林,我与诗人一同无奈于其一岁一枯荣,感哀渐老的凄凉。看着那樱花树干,我同诗人携手梦想春天的花海,憧憬来年的繁盛。看着那光皮的紫薇枝,在诗人的指引下,我发现了他缩在土里的老根。这画面太活凄美,叫人不忍心多看一眼。诗人原本就比平常人多了一份细腻,这样的景象无疑会引起诗人的愁绪。
     多愁善感的诗人呀!你是否被悲伤压得喘不过气?这个问题,在第四节中,我找到了答案。“在这深冬的校园里/天阴沉沉的特别萧索/但我也看到桂树是绿的/黄杨海桐的篱栏也是绿的/冬青女贞和樟树是绿的/而低矮的茶花灿烂地绽放。”由诗歌的第二层我们发现仅管灰色的景象触动了诗人多情多愁的感伤情绪,但是人乐观地去寻找绿色,去冲击这灰色的天空。诗人成功了,他没有沉溺于悲伤而难以自拔,诗人用自己的双眼,自己的心去寻找绿色,寻找生机,寻找希望。是的!他找到了,绿的桂树、绿的篱栏、绿的冬青女贞和樟树。茶花不因低矮而自贱,绽放出最美的姿态。诗人的情感在第二节中得到释然。这样的一种情感对比,让我们认识了一位有血有肉的诗人,他会伤冬怀春亦懂得自救,让自己不为消极情感所吞噬。
     作为一般的诗人写到这里即可停笔,但槟郎却不同于一般诗人,他有着另一个神圣的身份——教师。因此是人在诗歌的最后一节写道“下课铃打断我的思绪/校园又充满青春的气息/我拿起讲义准备去教室/那讲台有我人生的意义/我感到冬里面有春了/善感的悲哀便消失了。”可他背负的铃声将善感的诗人拉回了现实,此时此刻,诗人感受到了生机也找到了自己存在的意义。诗人的另一重身份让世人不在迷茫,他“感到冬里面有春了”,他找到了人生的意义。从这一节中,我体会到诗人因教师身份而自豪的情感。诗人说“那讲台有我人生的意义”,在这里,我看到的更多的是一位负责的大学老师,把教育好学生看成自己人生意义。在这篇文章中,我认识了诗人的两面性:多愁的诗人与负责人的教师。
     槟郎众多的作品中,有一篇令我印象尤为深刻,《鬼针草的梦》。初读之下,我没有读的太懂。只觉得鬼针草是一种同飞蛾一般有着短暂生命的植物。诗歌的第一段写道“春里萌生/秋天里死去/你说的寒冬是啥意思?”从这一段中,我们明白鬼针草是一种春生秋死、经历三季的生命短暂的植物。第二段是人用诗化的语言介绍了鬼针草的外形。它有着修长的主干,斜托的杈枝,除尖端外两两对称的扁叶,从中我们不禁感叹诗人细腻的观察,诗人告诉我们鬼针草命运的不由己,它的存在是为了符合造物者的愿望,那么渺小、那么无人在意、那么命不由己。开花结果之后在秋风中枯萎。读到这里,我为鬼针草悲叹,生命短暂,不曾见过寒冬。
     但是人在第四段中笔锋一转,写道“你看到了苗芽/你看到了亭亭玉立的身姿/你看到秀美如绿衣天使/平庸的花朵凋谢后/却有奇特的种子/”诗人用心观察,发现了苗芽儿,发现了奇特的种子。这里的苗芽与种子都是新的生命,他们是鬼针草生命的延续。一代又一代,生生不息。倘若单单看一株鬼针草,它的生命是短暂的,但如果将眼前那株鬼针草放置世间千千万万株鬼针草之中,我们的心又释然了。不停地枯萎,与之相伴的是不停地发芽生根。一株平庸的花朵凋谢都留下了另一株的种子,它是神奇的,是独特的。因此,这一科植物一代又一代地繁衍生存下去。诗人总归是诗人,春花秋月,落叶残风皆会引发他们的思绪,让他们去思考各自存在的意义。
     但槟郎不是一般的仅会感伤时事、抒发感慨的诗人,他懂得自我排遣的重要性,因而是人总能从一片阴霾之中紧握住一缕阳光。我想到这得益于诗人乐观积极的心态。听了槟郎老师一学期的课程,每每见到槟郎,他总是充满着对生活的热情,尤其是当他站在讲台上的那一刻,我看见了一位激情四射的演讲者。这样的一位对生活充满爱意、对教学充满激情的诗人即使让他写鬼针草这一类命运凄凉的植物,他也能于绝望中找到希望,给人以前进的力量!这一点真的令人赞叹。
     第五段诗人点明“希望”的含义,我认为是对第四段的递进与引申。“我是鬼针草/只是平凡的草本/隐身在蓬蒿杂草中/默默地生/默默地死/你也能够发现什么诗意?”第六段中,诗人奇特地将自己想象成一株鬼针草,反问自己“像我这般命运短暂隐身于杂草之中的草本,你也能发现诗意?”是的,鬼针草太过平凡了,倘若遇不上诗人,它也只能够生死有命,谈何诗情画意?感谢诗人,于平凡中,通过自己的细致观察,深刻思考,奇特想象让这一株鬼针草拥有了灵动的诗意。诗歌的最后一段写道“春天里萌生/秋天里死去/诗人啊/只有你太好奇”首尾两段互相呼应,诗歌的结构严谨。
     我想,生活中如鬼针草一般平凡的人实在太多,他们默默生、默默死,但希望总是存在的,新的生命总在不停地茁壮生长,因而我们无需太过悲观,造物者安排了死亡,必然也准备好了新的生命去填补空缺的位置。因而我们要乐观向上,努力地过好每一天。享受自己有限的生命,去创造自己无限的生命意义!这是槟郎这首《鬼针草的梦》给我的启示。启示之余,我也感受到诗人那颗敏感而又多情的内心。诗人啊,是你让我领悟到了平凡中的伟大,感受到了绝望中的希望。感谢你的观察力!感谢你的好奇心!
     诗人槟郎是我身边的第一位诗人,很庆幸能够认识他,品读他。也不知对他以上两篇作品的赏析不知正确与否,但从他的创作中我感受到了他对生活的热爱,对人生充满着激情,他像一株向日葵永远向阳,乐观激情。槟郎的诗歌作品涉及面极广,我想这得益于诗人诗歌领域的个人天赋与对生活的细致观察。槟郎的诗风多样,有雅有“俗”。《冬日的校园》可谓优雅之作,用词造句,美不胜收。而《故乡的养猪》便归到“俗”类。但槟郎的“俗”不是庸俗,而是贴近生活,体现生活情趣的“通俗”。能够认识这样一位诗人真的很幸运。能够品读诗人的作品,感受他的感受也着实是一件令人心生欢喜的事情。
     2016-6-11
(2016/06/12 发表)
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