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韩尚笑:幼儿教育 — 赢在起跑线还是输在生命线?

   韩尚笑:幼儿教育 — 赢在起跑线还是输在生命线?

   中国历来重视幼儿教育,认定越早开发对幼儿就越好,冠之,赢在起跑线上。其实,这只是煽情,不仅没赢伤情,连生命线几乎都不要了。

   正如我在《精彩与平庸》一文中指出过的那样:“人人都喜欢精彩,没人愿意平庸。可愿望并不是事实,也不总能成为现实。这事关重大,简单的对比,不简单的排列,决定了一时一世。”

   人的教育,与生命有一定的联系。生命的过程,跌宕起伏,并不稳定,但总要有个度。燃烧太多,所剩不多。消耗太快,很可能快活快死。要活得好活得久,就要尽量避免头重脚轻或头轻脚重,争取两者之间相对的适度与平衡。

   同样,教育是一种循序渐进的过程,就像应悠着点儿活的生命。中国人的教育,古代强调八股文,现代灌输党八股,都是束缚和限制。不管你接不接受,强行灌注,像注水的猪,水份很大。

   教育的功能,被无限夸大,似乎猪也能够培训成𤠣,压根就没有因人施教,因材施教。在教育的过程中,个性疏忽了,人性牺牲了,像是割韭菜,一茬又一茬。又如野草,没有春风吹,却也一岁一枯荣,至少在表面。到头来,枉然一片君不见。

   中国的教育,方式有问题,内容就更有问题,很有问题。内容缺乏逻辑,相互彼此矛盾,为了欲盖弥彰,增添了考试的内容和频率,加大了灌输的强度,强度又进一步激化了内在的冲突,形成了分裂的隐形人格。

   举例说明,中国很为山里飞出凤凰而自豪。在传统的教育中,总在强调秀才的出身贫寒。殊不知,光鲜之下,隐藏着深层的本质危机。一种畸形的辉煌,不一定是垂死的挣扎,却肯定不是涅磐重生。

   在知识上,表现浮夸,有暴富的嫌疑。在行为上,表现乖戾,有掠夺的凶残和疯狂。它本土的痕迹,难以抹去,需要假以时日。穷山僻壤出刁民,是大写的中国,今天和过去,并非耸人听闻。

   幼儿教育,到底该不该强调?怎么强调,是怎么强调都不过分?还是强调的太过分?

   幼儿阶段,是灌输还是启迪?是知识性还是趣味性?是静止的听故事,还是先动起来,在运动中使大脑逐渐发育起来?而不是不停地灌输,让尚在朦胧中的大脑有过多人为的振荡?

   毫无疑问,教育十分重要。然而,幼儿的教育,该缓还是该急?急,是幼儿的成熟的自然属性吗?如果回答是No,那么我们为什么违反天性?为什么去催生催熟?难道非让幼儿的大脑发青发涩?是真心的爱护还是商业性的自私?

   急,是家长在为幼儿急,对不?那么,是幼儿教育呢还是幼儿的家长教育?如果是后者,是因人施教因材施教吗?给家长进行幼儿教育,我倒觉得不是早期而是晚期。

   中国的家长,都说是爱子心切,我看是爱己心切!中国的幼儿教育,不是幼儿教育,而是,尚属朦胧状态的中国教育。不是萌得可爱,而是懵的可笑,更可恶!

   中国的幼儿教育,到底是赢在了起跑线上,还是输在了生命线上?我想知道。

(2016/04/23 发表)

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