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涓来信祝贺佳作奖(1)

   
   
   获佳作奖 - 祝贺!
   
   涓 刘 11/29/14


   To: [email protected]
   
   魏伯:
   
   您好!谢谢您的记挂,您也常在我们念中,愿您身体一切都好!祝贺您著作获奖,真为您感到由衷的高兴!! 您的著作一定会传下去的,其中您作为历史见证人和亲历学者对那段政治历史的概括分析和思考,所表现出的独到视角,会给读者和学者最大的震撼和启发。
   
   您的教育理论我一定会到网上搜索拜读。其中您的双主体论我刚上去看了一点,都是别人的引用。通俗讲是否是指老师和学生都是教学和学习过程中的主体? 不知您对美国的中小学教育理论是否了解,美国的教师用的是学生为中心的单一主体,其实 这几年我正为此担忧,想辩论老师其实也应是主体,不想在您这里找到了理论依据。三年前我写了一个作业,是对一个老师课堂教学的评论,其中讲到:“ In the entire class, her teacher role defied singular theoretical interpretation as she appeared as a dynamic figure -- a teacher, a director, a nurturer, a counselor, a facilitator, and a disciplinarian. In other words, she is central, on the right, on the left, and wherever students need her guidance and help. ” 抄录下来与您探讨。
   
   望多保重身体。再谈。
   
   涓上
   
   From: zidan wei <[email protected]>
   To: 刘涓 <[email protected]>
   Sent: Friday, November 28, 2014 11:35 PM
   Subject: 获佳作奖
   
   涓你好!伯伯是多么想念你呀!
   
   这个得奖虽是个不大的奖项,但总归是表明了社会对我那本《还原1957》一书初步的承认和小小的嘉许。我有信心在20年后这本书会传下去的。历史的经验值得注意。你可以输入“魏立言的教育理论”,就可发现我20年前发表的论述在国内网站、至今才开始流传开来。关于教育规律、教育本质、教育主体性、素质教育、教学论等方面宏观的论述,已引起广泛的关注、引用和深入研究,特别是研究生们。即便像“如何布置作业”(发表在《数学通报》1957年第8期)这一细节,也被论者认为是我国第一篇关于布置作业的理论研究。下面是摘录研究生论文对魏立言(教育理论中、主体理论
   下)双主体理论的意义和历史地位的评价:
   
   但真正现代意义上的双主体教育理论是我国著名教育家魏立言在《双主体参与的原则和方法》中提出的。他认为在课堂教学这个活动系统中,教学的就是中心和灵魂,从而对老师也有了较严格的要求,即具有一定的主导艺术性,最直接的表现就老师对教学的设计上。一般而言,老师通过观念的方式来预演课堂教学的全过程,即上课;再通过互动的方式让学生积极参与到课堂教学的活动中,从而满足教学的要求,即上课。同时为了培养学生在这个环节中,具有一定的自主性和创造性,最重要的就是让老师把教学的目标转变为学生参与活动的目的,从而就可以最大限度地激发学生学习的积极性和创造性。此外,这也是从整体上提高学生参与意识和能力的基本前提,师生之间能够相互配合的关键。魏立言教授的观点拉开了我国双主体理论研究的先河。
   
(2014/12/01 发表)
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