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论学校的使命

   学校的使命
   
    克里希那穆提说:“学校的使命是创造一个地方,在那里,一个人可以学会一种完整的,健康的和智慧的生活。”学校应该为受教育者创造一种全面和谐的学习环境,让他们对自我的未知精神世界进行探求,认识并学习与个体相关的美好事物并为自己终生幸福预备生活艺术的地方。
   
    显然,学校是一个可以使得人认识自己生命的全部秘密的地方。普通文化课的优秀是必要的,但是,一个真正的学校还要超越这个要求。学校是教师应引领学生们去做这些事情的地方:不仅仅探索外部世界和知识世界,还要探求他们自己内在思想与行为。从这个地方开始,他们开始发现他们自身的教养状况,也发现他们自身所存在的思维缺陷并努力矫正之。学生在学校需要学习对自身良善品质的认识,也要对他们自己种种伴随终身难以克服的诸多罪性的清醒的意识。比如对诸如私欲和残忍等自私性情的惰性意识、以及对于向往自由和富有怜悯之心等优秀品质的积极意识的体察等等。只有个体对于自身的认知,人才能真正获得某种程度上的自由。否则,你所具有的晦暗不明的头脑对于个体的成长和对于生命个体来到这个世界上的短暂时光来说都是可悲的。人只有在这样的认识自由之中,真正的学习才能发生。只有在这样的学校里,支持学生谨慎地探索自身的意识状况并从此有所不断悔改进步才是我们教师的真正职责;而不是把自己定位在仅仅传授肤浅的知识这样的局限之中。


   
    学校同时也是一个使人认识到学习知识的重要性并也能使人意识到知识更有其局限性的地方。学校更是一个学会不以成见和现成的结论来观察世界的地方。一个人学习平和地整体地看待人类活动以及他需要了悟人类对美的追求、对真理的探求以及他对道德生活方式的寻找乃是人类存在的价值尺度所在。
   
   意识冲突是暴力的真正本质。人与人之间、国家与国家之间之所以产生诸多的冲突,乃是冲突个体之间的思维水平和价值取向上的不一致所造成的。父亲和孩子之间、师生之间的冲突也是如此。到目前为止,教育还没有对此有深刻的认识。如何解决这个难题,唯一的办法乃是爱。如同耶稣的爱世人的舍己的圣爱能解决所有的冲突一样,父亲对孩子的真爱也能弥合父子、师生之间意识上的落差。学校应该培养孩子不带任何成见、不确定的理论和信仰去理解这个世界已然存在的事实及其行为并学会理性地分析之。学校与自由和秩序相关;自由不是一个人自己的欲望、选择或自我的兴致的表达。这样的自由只会导致混乱。你所拥有的选择的自由不是真正的自由,尽管它看起来可能如此;所谓的秩序,顺从或模仿也从来不是秩序。选择本身不是选择的自由本身才是对自由否定之后的顿悟,此时,秩序才能到来。
   
    在学校里一个人的学习不是建立在基于附属与控制的关系上的。个人可以学习思维的趋势,学习什么是真爱和学习生命教育和死亡教育,因为,这都是我们的生命里具有的最为重要的事情。相反,其他的事物却是相对简单的容易获得的东西。从人类整个文化历史长河的角度来看,学校一直是历史的和社会的甚至是民族和国家财富的源泉。
   2009-6-20
(2011/11/14 发表)
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