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教育,培養“虎娃”還是“豬娃”

   ——從“虎媽”蔡美兒的教育方法說起

   

   美國耶魯大學華裔法學教授蔡美兒出版《虎媽戰歌》一書,使其迅速成為英美媒體追逐報導的焦點人物,並掀起了一場中美家長育兒方法差異的大討論,蔡美兒主張對子女高要求的中國“悍母”式教育方法在英美社會引起強烈反響和討論。有人認為這種教育方式解釋了為什麼中國孩子的成績相對來說比較優秀,但也有人認為這對孩子來說過於嚴苛甚至極端,令人難以接受。

   關於中西方教育孰優孰劣,在海外的華人家長也有著與蔡美兒極為一致的看法,覺得西方教育對學生太放任自流,重視創造性而忽視應有的死記硬背,創造性最終因缺乏基礎而大打折扣,根本難於與在中國接受基礎教育來海外的移民子弟相提並論,結果就是華人家長或將孩子送進獎學金班精英班接受密集訓練,或者乾脆送回中國接受基礎教育待到中學最後幾年回到海外鶴立雞群,好大學好專業非其莫屬。

   蔡美兒提出並令人關注的,從表面來看,僅僅是一個教育方法的問題,但是從深層來看,其實還是一個教育目標的問題,由不同的教育目標從而採取不同的教育方法。如果想要將來出人頭地或者“學而優則仕”,那就大可採納蔡美兒的“魔鬼訓練法”,“ 苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身”成就出人頭地的“宏偉大業”;如果將來“為生活而工作”需要享受生活享受生命的話,那就大可採納西方那種“放羊式”的教育,從啟蒙教育開始就充滿快樂充滿讚美也充滿“平平淡淡才是真”。因而,與其說這是教育目標的問題,還不如說這是一個人生觀價值觀的問題。中國人對待人生,往往是不願意接受唾手可得的甜蜜,情願從“甜”中找“苦”,信奉“吃得苦中苦方為人上人”;而西方人對待人生,往往是喜歡“苦中作樂”,認為生命本來就是一潭甘甜的泉水,人生來就是為了暢飲這幸福之泉,快快活活一輩子的。

   事實上,在討論教育方法抑或教育目標問題之前,首先得探討一下教育的作用。現在,教育的作用無疑被無限地誇大了,特別是在中國,教育成了改變生存境地“出人頭地”的最大甚至唯一途徑。其實,教育在決定一個人命運中所占的比例是很小的,教育對於一個人人生走向所起的作用是有限的。這一結論,已經被“非科學”的中國命理理論和“科學的”西方心理學理論所證明。

   按照中國命理理論,影響人生命運的所有因素中先天占60%、後天占40%,教育連同自己的力量(16%)、社會環境(4%)、風水水理(4%)、品德行善(8%)、姓名(4%)都屬於後天因素,僅占人生運程影響因素總比例的4%。影響一個人一生命運的,大部分都是先天的因素,也就是佛家所說的“前世業力”,這個“萬般將不去,只有業相隨”生生世世跟著人出生入死的“業力”;而教育在影響人一生命運中所起作用則是甚為微小的。

   作為科學的西方心理學,在兒童心理發展方面到底是先天決定還是後天決定,到底是遺傳決定還是環境決定,一直到今天還是沒有爭出個勝負來,但是基本上還是遺傳決定論領先,環境因素再怎麼起作用,還得作用於先天的遺傳這個基礎,教育再有力量,總不可能把一頭豬訓練成海豚吧。因而,這也就有了美國心理學家霍爾“一盎司遺傳勝過一噸教育”的說法。說法雖然不免誇張,但道理在在分明。

   這樣看來,無論中國的命理理論還是西方的教育心理學,都沒有否定包括教育在內的後天因素,但是都認為一個人的成長更大程度地取決於先天的因素。

   很多現實的事例,也是如是證明的。墨爾本有一位高考狀元汪曉宇,她的成長經歷她的出色成績深為眾多華人家長羡慕,她和父親汪正亮會不時地應大家的邀請介紹一些家庭教育的心得;恰巧汪曉宇還有個妹妹,人家不免會問汪正亮:汪曉宇的成功是否可能在她妹妹身上重複?汪正亮的回答是否定的。這一事例同樣證明了中國命理理論和西方教育心理學得出的結論:教育對一個人的發展和命運是具有一定作用的,但並不是決定性的作用,教育的作用是有限的,並不是萬能的。

   瞭解了教育在人一生發展中所起的作用之後,再來看華人家長千篇一律的“魔鬼訓練”教育方法和“出人頭地”教育目的,不免覺得他們的教育存在著很大的盲目性。今天蔡美兒的教育方法把女兒送進了卡耐基音樂大廳,明天劉美兒的教育方法把兒子鍛造成了數學神童,就會有千千萬萬的華人家長群起仿效。一個郎朗的鋼琴成功故事,不知道誤導了多少個中國家庭,不知道白白地浪費了多少學子的年華和汗水!

   教育的最大成功,就在於將教育作用的有限性和孩子的先天特質結合起來;最成功的教育方法,也就是中國人熟知但是往往有意識遺忘的“因材施教”。 “因材施教”承認了人的先天遺傳特質,承認了人的個體差異,重視孩子的個體差異,但又能長善救失,促進個性的發展,培養出各種人才。因而,中西方不同的教育方法也就沒有孰是孰非孰優孰劣的問題,只有“因材施教”才是最適合的教育方法;因而,也就沒有了教育培養的是“虎娃”還是“豬娃”的問題,是虎還是豬,並非由教育決定,教育只是加快了兒童朝向“虎”或者“豬”目標發展的進程而已。

   還是那句話,教育不是萬能的,教育的作用是有限的,教育再有力量,也是不可能把一頭豬訓練成海豚的。

(2011/06/14 发表)

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