大家
[发表评论] [查看此文评论]    熊飞骏的博客
[主页]->[大家]->[熊飞骏的博客]->[ 教科书充斥太多的谎言和次品(中国教育问题之二)]
熊飞骏的博客
·基督教与义和团
·现代极权专制体制的最大恶果是毁灭社会良心
·毛太阳与水利工程
·揣着“绿卡”骂美国的分裂人格
·“公仆”犯错,纳税人买单?
·“有森林无植被”是我国极端气候的制度祸首
·知识青年正气的丢失
·文革时代我们曾经制度化屠杀孩童?
·骂杨恒均“变脸”者根本不懂什么是“民主”
·“稳定”与“公道”哪个更重要?
·中国基层政权的十大怪状
·“问心无愧”离“无耻”还有多远?
·“二次文革”离我们还有多远?
·胡耀邦的超人政治胸襟
·从郭沫若的三首诗看当代知识分子的扭曲灵魂
·我们凭啥在印度面前自豪?
·我们抛弃了儒家的精华吸取了糟粕
·“裸体做官”等于趁火打劫
·女硕士生自杀折射出的大学管理层“冷漠综合症”
·“为争论而辩论”使我们永远也无法达成“共识”
·中国不能再次被金家王朝绑架?
·谁在真正崇洋媚外
·走出谎言政治首先得告别“一面之辞”
·权力人物怎么可以公然否认显而易见的真相?
·改革与革命的赛跑
·中国官场的“红包文化”
·中国官场的“特色幽默”
·中国左右两派政治力量的分歧与共识
·“历史虚无主义”的本质是什么?
·歌德索尔仁尼琴是中国出不了诺贝尔文学奖的最好诠释
·专制溃败期为何苏联开放民权中国加强极权?
·中华现代文明的核心价值理念
·国有企业内部的悲剧景观
·无孔不入的“官本位”病菌
·流氓丈夫是怎样绑架淑女妻子的?
·“把错误坚持到底”与权力变态
·荆州“天价捞尸船”折射出的“捞油水推责任”体制
·中华民族到了最无耻的时候
·我们不要做丐帮的帮主
·对中华文明伤害最大的专制帝王
·北大和少林寺也堕落了?
·我们要警惕“口号式爱国”
·一个只崇拜枪杆子的国家是没有前途的
·对中华文明伤害最大的知识精英
·中国的“无耻事业”正在发扬光大
·喜好忽悠自我的民族
·中华大地为何多发“群体性事件”
·谎言的最后受害者是谎言炮制者
·毛时代中国的经济真相
·抱团不等于团结
·你知道我是谁吗?我是领导!
·“真话”是中国进步的第一要件
·低俗小品走红是中国文化的悲哀
·后极权时代的苏联和大革命前的法国
·中国的实际教育经费远远低于理论值
·国民朝拜佛祖就像侍奉大贪官
·面对索尔仁尼琴的脊梁,我们“专家”的良知还剩几分?
·“领导们”为何总是抱怨“拔款太少”?
·《中国在这里反思》第一卷(中华民主启示录)目录
·《中国在这里反思》第二卷(一条腿改革的陷阱)目录
·《中国在这里反思》第三卷(不能忘却的悲剧)目录
·《中国在这里反思》第四卷(敢问路在何方)目录
·国民对民主的认识误区
·马英九胜选的十大启示
·从澳大利亚的历史看民主与国民素质的关系
·从美国早期民主看台湾立法院“打架”
·现代极权专制体制比中世纪皇权专制更恶劣
·民主政府与威权政府哪个更有效?
·民主是发达国家的专利吗?
·祖国没有文明进步,“外逃”是安全之路吗?
·七、陈水扁贪腐案是又一个“民主笑料”吗?
·九、俄罗斯民主倒退的制度根源
·中国的民主之路
·一个重竖倒榻神像的时代
·美国总统权力交接启示
·中国最适合的民主体制
·假如戊戌变法成功?
·卡拉季奇的悲剧启示
·我们要警惕“口号式爱国”
·中国的风险、机会和希望
·威胁中国社会的三大瘟疫
·中国的深层悲剧
·百年中国的民族脊梁为何多是女子?
·新世纪中国的十大怪状
·“官本位”文化的十大怪状
·经济的扩张与体制的封闭
·盛世背后的忧思
·中国的形式主义
·中国式思维
·一个因“代表权”引发的“独立战争”
·韩剧的启示与文明参照系
·从政务官的职能看中美官员的差别
·妥协和共识是通向阳光未来的阶梯
·腐败容忍——一种可怕的时代瘟疫
·为腐败开脱之风不可长
·奥运光环笼罩的不和谐插曲
·我国基层政权的信任缺失到了何种地步?
·我国的现行基层人事体制还不如封建科举制
·中国应该说“不”的对象不是美国而是金家王朝!
·从瑞士的幼儿园制度看民族胸怀
·能够避免的“血淋淋原始积累”
[列出本栏目所有内容]
欢迎在此做广告
教科书充斥太多的谎言和次品(中国教育问题之二)

教科书充斥太多的谎言和次品
    (中国教育问题之二)
    ——熊飞骏
    一个人的人生道路是由他的知识层面、价值取向和人生品味决定的。
    在校学生所能达到的知识层面、价值取向和人生品味在很大程度上受他所学的教科书的影响,对于多数学生来说这种影响是终生的和决定性的。

    健康理性的人生品味、价值取向和较高的知识层面能使一个人拥有幸福、富有魅力且有益社会的人生。
    在校学生要想拥有健康理性的人生品味和价值取向,达到较高的知识层面,他所学的教科书就必须是内容真实且质量一流上乘的。
    令人痛心的是:我们的中小学甚至大学教科书却充斥着大量的谎言和次品。
    充斥谎言和次品的教科书绝不可能使学生达到较高的知识层面;更不可能培养出健康理性的人生品味和价值取向。
    我们在教科书里掺杂谎言和次品的作法由来已久,在上世纪文革期间达到登峰造极的地步;不但掺进谎言和次品,而且在教科书里注入毒害学生灵魂的毒汁。无处不在的“阶级斗争”教育就造就了一代冷血残忍的红卫兵,给中国社会造成了亘古未有的深重灾难。
    我的启蒙教育正值文化大革命后期,记得二年级上语文课时老师布置的作业是用成语“心黑手辣”造句。当我们造不出来时老师就在黑板上造了一个“范句”供我们依样画葫芦:
    “我们对待阶级敌人决不能心慈手软,要心黑手辣!”
    那样的异化教育自然造就了我们的幼小心灵特别适合制造“残酷斗争”和“无情打击”之类的社会悲剧!童年时期的我特别嗜好攻击性暴力和虐待小动物就是当时“斗争教育”的可悲成果。
    改革开放以来,我们在教育事业上做出了大量“拔乱反正”和“实事求是”的努力,取得了一定的成效;但和国家民族的文明进步事业比起来还存在相当大的差距,远远不能适应“与时俱进”和构建“和谐社会”的要求。
    我们的教科书依旧存在大量的次品和谎言!
    谎言和次品主要存在于历史和语文教科书;尤其是历史教科书里的谎言更是连篇累牍。
    我们的教科书把整部中国历史改编成了国民“自我意淫”和“自我膨胀”的“英雄史诗”。在各朝代历史课程中,下面的一些历史观“命题”是不容怀疑的:
    中华文明源远流长,光辉灿烂。
    中华民族是勤劳勇敢,不畏强暴,自强不息的。
    中国各朝代虽然也有黑暗的时候,但错误罪恶都是极少数帝王将相犯下的,广大人民群众是永远不会犯错误的。
    中国历史是从低级向高级发展前进的;
    中国一直是世界上最最发达先进的国家,只是在鸦片战争后的近代才落伍了。
    中国近代的落后是由西方列强的野蛮侵略造成的;西方列强才是中国近现代全部悲剧的罪魁祸首。
    历史是人民创造的,人民的眼睛是雪亮的,农民起义是推动历史前进的动力。
    西方列强亡我之心不死,他们永远不会对中国安什么好心。
    …………
    这些年我在工余时间系统阅读过教科书之外的原版中国史,从《二十四史》到《剑桥中国史》以及黄仁宇等“独立历史学者”的研究成果无不涉猎,结果发现上述那些“命题”不但不是不容怀疑的“真理”;相反有些还是自欺欺人的“伪历史”式“假命题”。
    第一个“命题”中的“源远流长”勿庸置疑;但“光辉灿烂”实在有点牵强。周而复始自毁文明成果、为敌复仇式自相残杀的民族内战显然与“光辉灿烂”无缘。
    第二个“命题”中的“勤劳”说中了;但“勇敢、不畏强暴、自强不息”则不敢当。中华民族在唐帝国以前确然如此;可在以后的近千年时间则患了不可救药的“软骨病”,差不多有一半以上的时间做着被征服的恶梦,且征服我们的民族多是人口和资源比我们少十倍甚至百倍以上的草昧民族。我们“窝里斗”时象“英雄”对外则象“狗熊”。满族入主中原时才一百万人;那时的中国则有近一亿的庞大人口!如果历史上的我们真个“勇敢、不畏强暴、自强不息”,那些成功的外族入侵就不可得趁。想想“扬州大屠杀”时,一个满人逮住几百号中国人,然后挨个挥刀砍杀,中国人挨个走出来引颈受戮的镜头,怎么看都无法把这群人和“勇敢、不畏强暴”联系起来。如果这几百号人的群体奋起反抗,那个满人别说手里拿着一把普通的大刀,就是拿着“原子弹”也不一定管用!
    第三个“命题”一样站不住脚,尽管达官显贵是各王朝由盛转衰由光明走向黑暗的根源,错误和罪恶主要是这帮人犯下的;但广大人民也并非永远不会犯错误,甚至有时会犯下比达官显贵更严重的错误,对国家民族的没落一样难辞其咎。每当国家走向没落或崩溃时的社会景象常常是“官不象官民不象民”。如果广大人民不犯错误,在自己能力所及的范围内切实负起对国家民族的责任,不充当腐败官僚自觉或不自觉的帮凶,达官显贵以权谋私倒行逆施时就会有所顾忌,就不致酿成全社会崩溃的灾难。
    第四个命题也许适合全人类文明史;但不适合中国历史。中华文明在两千二百年专制集权历史长河中是每况愈下的。中华文明最灿烂的时期是春秋战国时期;汉唐文明则光芒万丈气吞山河;以后的宋、元、明、清文明要么弱不禁风,要么苟延残喘一段时间后被成功的外族入侵拦腰斩断。中国在世界上的地位也由汉唐时期无与伦比的超级强国坠落成清朝末年近乎白痴般令人宰割的“东亚病夫”,在鸦片战争时期四亿五千万国民被两千五百个入侵的红胡子洋人击败,连昔日进贡都不见得够格的弹丸小国比利时也可强迫它签订“不平等条约”。
    第五个“命题”中的“发达”尚可;但“先进”则未必。因为一个国家“先进”与否不仅包括“生产力硬件”而且包括“制度软件”。中国的“生产力硬件”在鸦片战争以前的相当长时间确然是世界上相对“发达”的(撇开科技水准);但“制度软件”自秦始皇建立中央集权制起则一直滞后。欧洲在两千三百年前的古希腊罗马时期创立的“制度文明水准”我们甚至直到今天仍无法超越。我们千万不能小看“制度软件”,它和“生产力硬件”同等重要。打个简单的比方:发达的“生产力硬件”好比你拥有一颗威力极强的“原子弹”;“制度软件”则相当于这颗“原子弹”交给谁来操纵控制,用于什么目的和什么时机使用的问题。如果“制度软件”落后,这颗原子弹就极有可能落至流氓黑社会手里,作为恐吓甚至屠杀人民的有力工具;或者盲目向外投放,招来各国毁灭性的报复,就象慈禧太后当年一个晚上向世界各国宣战引来“八国联军”一样。西洋文明在十七世纪以前的“生产力硬件水准”一直远远落后中国;可因为拥有“自我纠错”机能相对先进的“制度软件”,较少重复历史上同样的错误,结果在近现代后来居上,把“硬件发达软件落后”的大中华帝国远远抛在后面。
    第六个命题也一样站不住脚。日本在十九世纪中期一样经受了西方的强制性入侵,可日本民族却因此走上了崛起自强之路,从一个国民连“姓”都没有的“中国学生”跃升为这个星球上“世界第二亚洲第一”仅次于美国远超老师的科技文明强国。我们能否换个角度想一想:如果没有西洋文明的强制性介入,今天的中国人极有可能仍跪在皇帝和县太爷面前三跪九叩?
    第七个“命题”你只要看看袁崇焕的悲剧和农民领袖黄巢、洪秀全的所作所为就会忍不住哑然失笑。抗金民族英雄袁崇焕被崇祯皇帝宣布为“汉奸卖国贼”后,首都广大民众的眼睛并没有“雪亮”起来,而是充当崇祯皇帝的“帮凶”,争先恐后在刑场上争吃袁崇焕的肉?其实“民意”是最容易操纵的,伟大领袖就是“操控民意”的超级大师。你千万别把坚守“真相”和“真理”的希望寄托在普通民众身上,只有极少数仁人志士才会拒绝被“愚弄”;也不要相信“得天下者就一定得民心”之类的一厢情愿。黄巢和洪秀全两人得势后一个开“人肉工厂”;一个坐“六十四人抬大轿”,残暴和腐败程度超过历史上任何一个封建帝王,你能说农民起义是历史前进的动力吗?
    第八个“命题”我就不说了,汶川大地震已经给出了答案。当部分国民在不久前为美国的“911”事件弹冠相庆时,多数美国人这次并没有投桃报李看我们的笑话,不但官方给予多种形式的援助;民间也自发举办各种形式的“烛光晚会”悼念祭奠地震中我们的死难同胞。
    …………
    为了支撑上述那些“假命题”,我们在历史教科书里掺杂了太多与历史事实不符的“谎言课程”,尤其是中国近现代史被删改得面目全非。上世纪九十年代初我曾经想报考武汉大学的历史系研究生。导师推荐给我的“权威教材”是武汉大学自编的《中国近代史八十年》,里面居然有大量篇幅讴歌义和团和“爱国政府军”围攻各国大使馆和北京西什库教堂的课程。因为这个缘故,我永远放弃了报考历史研究生的愿望。
    美国轰炸中国驻南联盟大使馆曾激发出了全体国民的满腔怒火,如果有能力也一样会组织“国际联军”杀上美国本土。那时我们的国民是否在内心深层反省过我们在百年前也曾干出过远远超过美军的暴行?是否认识到继续讴歌那样的暴行会在毒害我们心灵的同时极大损害中国人的国际形象?
    至于世界历史课程,我们虽然没有在历史事件和人物上随意编排,只是在选用史料方面缺少必要的“公平原则”,只选用对自己的“历史观”有益的史料;但却习惯用马克思主义的历史观来“曲解”外国历史。如把连多数美国人自己都不认同的“美国内战”讴歌为“美国第二次资产阶级革命”;为“巴黎公社”和欧洲一八四八年的动乱欢欣鼓舞;为法国大革命时期的“屠杀机器”“雅各宾党人”和前苏联时期的斯大林大唱颂歌……
    因为我们的历史教科书充斥着“伪历史”式“假命题”,我们的学生就很容易陷入眼花缭乱的“错觉”和自我欣赏的“意淫”;同时失去“自我反省”“反思历史”的品质和直面错误的智慧和勇气;因而永远无法在历史知识中汲取经验教训;结果类似的历史悲剧一而再再而三在中华大地重演。我们近来犯下的错误和近期即将犯下的错误在中国历史上都可找到先例。
    于是我们不但丧失了学习历史这门功课借鉴经验汲取教训的功能;相反历史功课成为国民灵魂的毒汁,鼓动激励他们继续重犯历史错误。
    勇于反省和直面错误是一个人的最大智慧;也是一个民族的最大智慧!
   
    我们的语文教科书和历史教科书一样为了并不见得有效的“功利目的”掺杂了不少谎言。尤其是小学的语文教科书,有不少篇幅把有很大名望的老一辈革命家描写成“道德楷模”。老革命家的“能力”是不容怀疑的;但要求他们都是“道德楷模”则有点强人所难。因为在乱世那种丛林法则下,“胜利”多半属于“强人能人”而不属“有德之人”。德高望重的君子往往离胜利成功之路最遥远。自然界谦恭诚实的鹿是不可能成为“胜利者”的。

[下一页]

©Boxun News Network All Rights Reserved.
所有栏目和文章由作者或专栏管理员整理制作,均不代表博讯立场