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被学生误解是常态/毕研韬

   光阴荏苒,岁月无情,转眼间已在高校讲坛上耕耘了近20个春秋。古德云,“吾日三省吾身。”在即将结束海外学习重返国内讲坛之际,梳理一下自己的教学理念于人于己都是必要的。
   
   传播学是一门实战性极强的应用学科,是一种攻防兼备的谋略艺术。遗憾的是,国内的传播学教材充斥着理论和原则。如今冠之以传播学教材极易误导学生:这些理论假说就是传播学。其实,这些教材充其量可以称为理论传播学。理论假说是从实战中提炼出来的,只有置于实战背景下学生才可能领悟其要旨。
   
   传播学是一门跨学科的新兴学科,需要学习者具备多学科的理论素养、具备开阔的视野和开放的心态。这无疑增加了教与学的难度。更困难的是,由于学生之前极少接触非主流信息,所以很容易抵触与其既有知识、观念不吻合的信息。这正说明学习的过程就是提升知识系统、改造价值体系的过程。

   
   作为传播学教师,研韬从不满足单纯地传授传播学知识,更要训练学生的实战意识。但无论教师在教学策略上怎样精益求精,仍有可能被少数学生误解、批评乃至非议。但研韬坚信:随着学生阅历的丰富、视界的扩大,误解必将消除,共识必将达成,教学必将相长,友谊必将长存!

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