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由罗素的回答想起中国的教育

   

罗列

    看到一篇文字,实在出于我的智力之外,使我不得不吃惊!据说,法国的教科书说打败拿破仑是法国人的功劳,英国人说是英国的功劳,有人将此事诉之于罗素,问如何告诉学生,罗素笑笑,答道:“这很简单,把两种教科书都提供给孩子……”

    我佩服罗素的机智!但是类似的事若发生在中国呢?假如一位学生拿着两本历史教科书,一本台湾编的,一本是大陆的版本,问教师:“老师,台湾的版本说抗战胜利是国民党的功劳,大陆则说抗战胜利是共产党的功劳,究竟是谁的功劳大呢?”

   我不知道中国人,至少我不知道大陆人该如何回答,才能既不欺骗自己,也不欺骗学生!

    中国人向来自己搞不明白自己的事,台湾的中学历史教师我没接触过,大陆的历史教师倒是接触不少,问及此类问题,答案几乎千篇一律,“教科书上怎么写,我就怎么讲!”他们似乎从未怀疑过教科书上也有伪史,——其实我所接触的文字及观点我也不知是真是伪,因为我没有史料和能力证明这些问题。

    中国大陆的历史教学,也强调创新教育,考试时也有开放性试题——但我知道,所谓的创新,是圈在四道高墙之内,这四道高墙就是四项基本原则,能冲破这高墙的实在是少数!

    把创新限定在一个政党一个领袖一个主义的理论范畴内,是根本不可能创造出质上的新东西来的。

    能写出这篇文章,需感谢辛灏年先生,感谢新唐人电视台,尤需感谢破网软件的制作者——虽然我对李洪志先生的理论一窍不通,但我知道,是前三者,使我开阔了些许视野!

    ——2006年11月2日首录于博讯博客

   

    ——是日我知道林牧先生的生平

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