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贺伟华
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大陆校园群体抗争事件

[中国在线]大陆校园群体抗争事件 是喜是忧? 节目反馈
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   2006年11月15日 星期三 希望之声 节目长度:23分40秒 下载mp3
   http://media.soundofhope.org/audio01/2006/11/15/chinaonline_student_riot.mp3
   在今天的节目里,我们将看看最近在中国大陆接连发生的几起校园抗争事件。因为最近看到这方面的报道非常得多,那么这种现象究竟是喜还是忧呢,一会儿我们就来与听众朋友一起讨论。

   是啊,几乎是开开电脑,每天都会看到来自大陆有关这方面的消息,有的规格比较大,像下面我们要说到的这个江西南昌上万学生抗议事件,而更多的呢是小范围的,在各地都在发生着,原来总觉得在国内要说是普通老百姓聚集到一起,为争取权益阿,都是什么下岗工人,农民,等等,这次我们要说的是在校学生,他们为什么也加入了抗争的团体呢?
   中国近年不少民办职业技术学院,在全国各地四处招生,他们招生时声称学历等同大专文凭,但学生后来向教育局查询,才发现这些学院颁发的学历,只是相等于高中毕业的中专,大批学生感到受骗。在21日赣江职业学校三千人暴动后24日,另一家私立学院江西南昌服装学院发生更大规模骚乱,5,000多名学生情绪激动,放火焚烧教学楼、宿舍及汽车。
   那么造成校园学生群体抗争与骚乱频发的原因究竟是什么呢?今年以来大专院校学生群体抗争事件频发的原因,表面上看来由于学生是对民办职业学院的文凭欺诈与高收费的强烈不满,但背后更深层的原因是什么呢?
   分析人士贺伟华认为学生发起的一系列抗争运动是对国家认可文凭的合理合法追求。而引发这一系列 群体抗争事件背后的真正隐因则是源于国家教育垄断体制、市场准入机制与民间社会多元化需求之间日益尖锐的矛盾冲突;源于垄断机制下疯狂追逐集团利益的教育产业化后果 。
   如今,频发的校园学生抗争与暴动正是表明了中国教育体制的问题所在,有很多分析指出这些学生的举动恰恰为教育体制改革提供了社会动力。也许一场教育革命的风暴已经来临。其实,教育就好比中国社会的一个层面,类似的问题在其他层面难道就不存在吗,医疗,劳工,新闻业,等等等等。所以从某种层面上,目前校园里发生的群体性抗争事件,也正反映出了中国大陆大学生维权之路,这种现象不得不引起人们对中国现行教育体制的思考和重视。
   嗯。我对贺伟华印象很深的一句话就是他说教育不再是一个超越 于功利目的与动机的高尚事业,而是一个肮脏充满铜臭而让国人最切齿的、滋生腐败与龌龊的榨油机。
   中国的教育垄断体制表现在当局一方面通过对民办教育资格认证的垄断来限制一切与权力无缘的民间自生自发民办学校的兴起与成长,将他们扼杀与萌芽,一个很好的例子就是前段时间北京两百多家民工子弟学校被强行关闭;在另一方面通过对学历认证的垄断控制,掌控着所有学子的生存与发展机会;掌控着学生的未来命运。
   也就是说通过这两点,中共实现了对学生、对民办教育事业市场准入的双重 控制。
   对,而且因为是专制统治嘛,它还需要对教育资源—教材与思想传播---进行垄断与控制,从中扼杀了人的自由思想与人格,让人们都不会独立的思考,即便受到了不公,也不想或者说是不敢去抗争。
   贺伟华还指出中国的产业化教育,越来越为了金钱而不择手段,表现在疯狂扩招,从初中到大学,一概如此。现有的公立学校、大专院校无法容纳超编的学生,就兴办与权力结 盟的所谓民办学校“借壳上市”,向学生及其家长榨取大量的学费。与金钱可以买官买权同时并举的是,可以用钱买文凭、买学历。从此,教育垄断机制下的教育产业突飞猛进 ,知识精英也成了与权力结盟的暴富阶层。
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   学生群体抗争频发,中国教育革命风暴的前奏(中)
   学生群体抗争频发,中国教育革命风暴的前奏(中)
         ------学生维权运动的兴起与策略------
    作者:贺伟华
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    【文章题要】:10月29日,江西十所职业学院万人联动抗议,惊动胡锦涛,数千警察围堵;10月24日,江西服装学院一万多名学生骚乱;10月21日,江西赣江学院学生暴动;10月22日,广州市经贸学校午夜群殴,校门被砸坏;10月8号,西安邮院劝退,三百学生抗议;10月11日,云南初中生引爆炸弹,教室到处是碎肉;10月18日,海南省机电工程学校往日集体食物中毒,近日群殴频发。
    频发的校园暴力冲突,凸显出国家教育垄断体制、市场准入机制与民间社会多元化需求之间日益尖锐的矛盾冲突;再次警醒着人们,利益驱动下的教育产业化败笔后果严重,偶然自发的学生暴动愈演愈烈、走向全社会联动。由此而催生新的教育革命风暴,为教育体制改革提供社会动力。暴力频仍之后的学生理性维权运动、以学生为主体、以市场为导向的教育改革呼之欲出,旧有的教育体制行将瓦解。
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    【目录】
    一、今年以来日趋频繁的校园暴动
    二、校园学生骚乱频发的原因
    三、教育革命风暴的来临---学生维权运动的兴起与策略
    四、以学生为主体、以社会需求为导向的未来新教育体制展望
    【正文】
    三、 教育革命风暴的来临---学生维权运动的兴起与策略
    教育革命,并不如常人所理解的那样,含有任何的暴力革命之含义。更不是用暴力与杀戮来颠覆现有的政治制度。之所以称之为革命,就在于它对禁锢人的思想与创造力的传统教育理念的颠覆性价值与革命性意义;就在于它对市场经济多元格局下政府一元垄断教育体制的革命性挑战与思想颠覆。
    1、大学生维权的策略
    1)短期目标:作为资金、智力与青春投资的主体,索回应得的学历资格证明
    如果这是一个崇尚真才实学的社会,如果大学生们能够为知识而知识,学有专长,那么,即使得不到国家认可的文凭,也根本不是问题!问题的关键在于我们还深处于一个文凭至上的用人取才制度当中;上世纪以来形成的文凭学历至上的观念依然根深蒂固,在我们还无法迅速改变这一残酷现实的今天;在传统观念根深蒂固的时候,大学生维权的短期目标当然是拿回自己应得的文凭。但绝不应该像10月24日江西服装学院所发生的那样,来个彻底的打砸烧。而是应该像10月29日所做的那样,在克制之下,联系十所甚至更多学院的学生,同时和平理性的组织罢课、静坐、游行或绝食,不给政府任何镇压的理由,却把解决问题的要求提交给了政府。只要问题不解决,全国这233所同等遭遇的民办独立学院的学生绝不复课。如此,拿到真实文凭这一短期目标将可能实现,并在此基础上纠正利益疯狂追逐的垄断性、产业化教育制度。而如今的情况却是,骚乱给了政府及时扑灭集体抗争烈火的借口,在学生还没有广泛动员起来之前,就已经被政府分化瓦解了。即使现在政府承诺局部解决,也不会从制度问题上寻找解决方案,根除问题的根源。
    2)学生维权的第二步:教育主体的回归,投资与收益者的统一
    在计划经济体制下,个人被剥夺一切自由选择权利,国家负责个人的一切教育培养投资及工作安排,这时,投资主体、投资者的目的、投资后的收益是统一的。学生既无任何投资风险,也无任何收益可言。在没有权利的情况下,根本无权可维。
    而市场经济建设近二十年之后,情况已经大为不同。国家作为垄断教育产业的受益者,已经不再承担学生高等教育的投入,在民办专科学院尤其如此。未来就业的风险也由学生自己承担。这时,教育的主体原本应该回归于学子,却依然受制于国家教育产业的经济动机与政治目的。学非所用、投资收益分离问题严重,国家教育动机与学子学习目的、投资目的、就业目的严重背离。这时学子及其家长的高额教育投资并不能带来未来就业的同等机会,不能带来可预期收益,真正的受益者却是垄断性的国家教育产业。
    打破这种教育垄断格局,实现教育主体对投资主体、收益主体的回归,让教育真正服务于学子、服务于市场需求,则是涉及到根治教育产业垄断弊端的根本性的学子维权途径。中国教育革命的风暴由此而起,它将彻底改变教育产业不公正的、非法的财富掠夺现状,为国家九年义务教育之外的教育市场化、为实现教育公正奠定基础,为此:
    首先要实现的目标是教育市场的全面开放:这意味着降低甚至清除社会投资教育的门槛,取消政府对教育资格认证的垄断。从此,教育质量的优劣根据,由优胜劣汰、公平竞争的市场经济规律来判断、来确定,而不是任何人及垄断性的部门可以任意操控的。只有机会面前人人平等,打破国家与政府对教育市场准入的特权垄断,才可能让民办教育与国家公办教育平等竞争,实现教育公正下的百花齐放、百家争鸣,培养出成千上万符合市场需求的、比尔*盖茨型的创造性人才;培养出不胜枚举的、贡献于人类社会的诺贝尔奖获得者。因此,中国教育事业的腾飞、民族光辉灿烂的文化,能否继春秋战国之后再度崛起,都有赖于我们能否动员社会的力量,强制政府退出对教育市场的强权干预,实现教育目的与动机的是社会回归。
    第二个要实现的目标是学生市场准入的全面平等开放:高等院校应该是一个为知识而知识、为学问而学问、为科学而科学的清静之地,它不应该成为财富欺诈与掠夺的淘金场,更不应该成为垄断教育资源、垄断市场准入机会、控制学生未来的教育霸权。学生素质的优劣、学生的未来前途也应该决定于公平竞争的社会与市场;决定于受教育者一生的个人努力与奋斗,而不是高校的一纸文凭可以任意主宰与限制的,更不是学习期间一时一刻的表现可以决定的。在基于疯狂利益追求的国家教育产业滥发文凭而导致全社会不信任之际,学生维权的第三步是彻底否认颠覆这个国家学历认证系统的垄断性评价资格,在以学子求学目的与动机为主体、以社会与市场需求为导向的开放性社会办学的前提下,让优胜劣汰、公平竞争的市场经济规律来判断确定学子的优劣、确定学子的未来。
    曾经听说许多大学教授、校长之类的高级人才,到了国外,他们的所有学历、学位都变得一钱不值,他们和中学生一样,必须从零开始,进入任何一个行业的从业资格,也都必须在不断的工作与学习中一步一步的考取。即使真才实学的教授,也有一个忘记自我的过程。从公司的最底层做起,他们必须用智慧与勤劳来表现自己的实干精神;用发挥专长与潜能来体现自己的能力,获得老板的信任及迁升的机会。从忘记自我到找到自我,这是在公平竞争市场环境中人人都必然经历的一个过程。而我国的市场经济,在清除特权关系与腐败因素后,也必将朝着这个方向发展。

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